論初中政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

【摘 要】初中階段的教學(xué)中，政治這門學(xué)科雖然不是主科科目，但卻對(duì)學(xué)生有著重要的影響，新課改要求以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)，而德育是其中組成部分，政治便是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的學(xué)科。傳統(tǒng)初中政治教學(xué)常采用灌輸式的教學(xué)方法，只要求學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)應(yīng)對(duì)考試，枯燥的固定模式講解已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的科技水平，因此，在初中政治教學(xué)中加入多媒體技術(shù)勢(shì)在必行，本文將首先研究其對(duì)初中政治教學(xué)的作用，并從教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)入手，分析多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué) 多媒體技術(shù) 作用 運(yùn)用

前言：隨著現(xiàn)代社會(huì)科技水平的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)的運(yùn)用更加廣泛，各行各業(yè)均會(huì)利用多媒體技術(shù)開展工作，這對(duì)教育教學(xué)來說是一項(xiàng)創(chuàng)新契機(jī)。教育是我國首要發(fā)展的事業(yè)，而初中政治作為學(xué)生人生中思想品德教育的啟蒙，其作用不可忽視，單一的灌輸式、背誦式講解逐漸將學(xué)生帶入了厭惡、抵觸的學(xué)習(xí)境地，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與日下降，但多媒體技術(shù)在教育系統(tǒng)中的普及使教學(xué)過程更加豐富，學(xué)生的興趣越來越高，對(duì)初中政治教學(xué)有著積極的促進(jìn)意義，教師應(yīng)當(dāng)把握好這一契機(jī)，將多媒體技術(shù)貫穿于教學(xué)過程始終，以求進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)成熟的現(xiàn)代化科技，涉及范圍較廣，既包括計(jì)算機(jī)技術(shù)，也包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這些內(nèi)容綜合起來，就成為現(xiàn)今普及到各個(gè)行業(yè)的多媒體技術(shù)。在初中階段的教學(xué)體系中，政治可以說是引導(dǎo)學(xué)生思想道德的重要科目，但政治這門學(xué)科本身文字含量較大，需要的感性思維較強(qiáng)，學(xué)生并不能套用其他科目公式化的模式來理解，一直以來初中政治教師秉持灌輸式教學(xué)的原則，認(rèn)為只要學(xué)生牢記和掌握政治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就能夠熟練運(yùn)用，因此常常向?qū)W生灌輸“政治就是背誦”的錯(cuò)誤思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常低下，學(xué)習(xí)效果較差，反而起到了負(fù)面作用。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中政治教學(xué)中后，課堂教學(xué)手段豐富起來，多媒體所呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于語言、教材來說更為直觀，所表達(dá)的內(nèi)容也更為有趣，學(xué)生不僅能夠在多媒體中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠在寓教于樂中掌握真正的政治思想，成為綜合素質(zhì)全方位發(fā)展的新時(shí)代青少年，因此，多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的作用就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)很大程度上提升了教師的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)時(shí)間更加有效[1]。

二、初中政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

（一）課前導(dǎo)入階段

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，但初中階段政治并非主要科目，安排的課時(shí)較少，而需要講解的知識(shí)卻比較多，教師為了教學(xué)效果，常常利用講解—板書—教材等方式要求學(xué)生記錄筆記自行復(fù)習(xí)，以節(jié)省課時(shí)，殊不知一節(jié)課中最重要的階段是課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入階段運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生迅速從松散的課下時(shí)間回到課堂，如果內(nèi)容富有趣味性，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以在課前利用幾分鐘時(shí)間利用多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)入。例如，講解《積極地生活態(tài)度》這一課時(shí)，教師使用多媒體播放一段內(nèi)容為正能量生活態(tài)度和負(fù)能量生活態(tài)度的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在觀看之后討論，分析兩種生活態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果，這種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?yàn)榻酉聛淼恼n堂教學(xué)打下良好鋪墊。

（二）課堂講解階段

在課堂講解階段，學(xué)生大多已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，只需要教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而學(xué)生面對(duì)枯燥的教材文字常常難以提起精神，學(xué)習(xí)積極性往往比較低，此時(shí)加入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效拉回學(xué)生思維，讓學(xué)生跟隨多媒體內(nèi)容和教師講解進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)[2]。例如，教師講解時(shí)事政治相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以邊為學(xué)生播放新聞聯(lián)播邊向?qū)W生提問：這條新聞體現(xiàn)了哪些政治知識(shí)？學(xué)生會(huì)一邊觀看新聞一邊翻找教材，學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提升，教師也能夠直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)政治知識(shí)的表現(xiàn)方式，兩全其美。

（三）課后總結(jié)階段

課后總結(jié)階段是教學(xué)最重要的階段，一節(jié)課講完后，學(xué)生的思維活性正處于最佳狀態(tài)，此時(shí)利用多媒體技術(shù)制作課件向?qū)W生展示，學(xué)生便能夠?qū)⒅R(shí)充分梳理[3]。例如，教師可以事先制作所需課件，用“知識(shí)樹”的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，知識(shí)框架直觀而有條理，學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容不再局限于充滿枯燥文字的筆記，而是拓展到直觀全面的課件圖片中，學(xué)生再仔細(xì)觀察課件時(shí)，教師可以適當(dāng)提問，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，并利用課件播放技術(shù)在學(xué)生回答后顯示在多媒體上，這種方式能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)教學(xué)效果鞏固非常有幫助。

三、總結(jié)

初中政治是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的重要學(xué)科，而政治這門學(xué)科的特點(diǎn)就是文字性和感性較強(qiáng)，初中生年齡較小，對(duì)這種知識(shí)體系內(nèi)容興趣較低，而多媒體技術(shù)恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)體系更加直觀，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提升了課堂教學(xué)效率，成為初中政治教學(xué)手段的首選。

參考文獻(xiàn)

[1]許來友.談對(duì)初中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認(rèn)識(shí)[J].中國教育技術(shù)裝備.2013（34）

[2]翟斌.試論初中政治教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月）.2013（04）

[3]石玲.多媒體教學(xué)手段在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2015（08）