深化校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合

【摘 要】本文首先分析了校企合作對于職業(yè)教育的重要意義。然后以浙江省特殊教育職業(yè)學(xué)院聽障生13級裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（雕塑方向）為例，分析了該專業(yè)在發(fā)展校企合作之路上的進程和成效，反思了校企合作過程中的一系列困惑和相應(yīng)對策，展望了在特殊職業(yè)教育領(lǐng)域校企合作之路的美好未來。

【關(guān)鍵詞】聽障生 雕塑 校企合作 產(chǎn)教融合

一、校企合作對于職業(yè)教育的意義

職業(yè)教育的根本是解決學(xué)生的就業(yè)問題?！靶Ｆ蠛献鳌笔前l(fā)達(dá)國家職業(yè)教育成功辦學(xué)的經(jīng)驗之一。實踐證明它是一種靈活機動，優(yōu)勢互補，資源共享的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最佳模式。其實質(zhì)是通過產(chǎn)教結(jié)合，理論聯(lián)系實踐，文化知識與專業(yè)技能并重的人才培養(yǎng)方式。而針對殘疾人的職業(yè)教育更有其特殊性，在此，聽障生為例，加以說明。

1、聽障生的生理特點決定了他們在學(xué)習(xí)、就業(yè)上的諸多障礙

（1）他們雙耳失聰，觀察力敏銳，卻易被事物的表象吸引。

（2）他們思想單純，能靜心學(xué)習(xí)，卻缺乏變通的能力。

（3）他們習(xí)慣特教學(xué)院的小環(huán)境，卻難與正常人溝通，需較長時間來適應(yīng)社會。

（4）他們在校期間所學(xué)的專業(yè)課程門類很多，但由于和社會需求缺乏聯(lián)系，畢業(yè)后卻常常被迫從事令人啼笑皆非的職業(yè)。

2、因此，特殊職業(yè)教育更有必要走上校企合作的辦學(xué)道路，其意義在于

（1）明確專業(yè)方向，與企業(yè)需求掛鉤。

（2）提供專業(yè)實踐場地，縮短人才成長周期，使聽障生更好地適應(yīng)社會。

（3）校企深化合作，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

我校是一所特殊教育學(xué)校，聽障生的高職裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是學(xué)校的特色專業(yè)，該專業(yè)在省內(nèi)學(xué)科優(yōu)勢明顯。2013級的雕塑方向是我在市場需求、企業(yè)掛鉤、專家支持的成熟條件下推出的。學(xué)校已與杭州嘉禾雕塑藝術(shù)有限公司形成初步校企合作關(guān)系，得到業(yè)內(nèi)專家的大力支持。我們應(yīng)結(jié)合聽障生的特點和專業(yè)發(fā)展的需求，進一步深化校企合作，提高學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)品質(zhì)，進而促進招生與就業(yè)，形成良性循環(huán)。

二、深化校企合作的進程和成效

1、以專業(yè)教師的綜合能力與企業(yè)掛鉤

由于之前學(xué)生之前從未上過真正意義上的雕塑課，沒有相關(guān)作品，企業(yè)也對聽障生缺少基本的了解。關(guān)鍵時刻，專業(yè)教師就起到了穿針引線的作用。如果專業(yè)教師的人品過硬、業(yè)務(wù)能力過硬，就會受到行業(yè)的肯定，會有與多家企業(yè)合作的機會。在這樣的合作過程中，教師只有在先贏得企業(yè)的信任和依賴的前提下，才有希望向企業(yè)提出校企合作的構(gòu)想，讓企業(yè)愿逐漸接受我們的學(xué)生。于是，我發(fā)揮自己誠信的人品、過硬的業(yè)務(wù)能力及行業(yè)精神，先后與杭州多家知名的雕塑企業(yè)建立了合作關(guān)系，其中利用課余時間在杭州嘉禾雕塑藝術(shù)有限公司中掛職鍛煉了一年，在此期間、由我設(shè)計、制作完成的多項城市雕塑獲得了全國年度優(yōu)秀城雕大獎。這樣一來，企業(yè)就相信我的能力，也逐漸對我們培養(yǎng)的雕塑專業(yè)學(xué)生感興趣，紛紛向我預(yù)約要學(xué)生。

2、了解企業(yè)所需，明確專業(yè)方向

在企業(yè)鍛煉期間的深入接觸，使我了解了真正的市場所需，從而明確了我院聽障生的第一屆雕塑方向的教學(xué)重點是：強化雕塑設(shè)計能力和雕塑小稿制作能力。這樣，就要在課堂上強化速寫和泥塑的訓(xùn)練。我首先完善了各門專業(yè)課的教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性和連貫性。同時，一方面把企業(yè)所學(xué)的最新創(chuàng)作理念和專業(yè)技能積極應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)接近企業(yè)鍛煉，另一方面把企業(yè)所需的雕塑創(chuàng)作題材有選擇地在學(xué)校里分層教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能在一開始就具備市場的針對性，企業(yè)的對口性，讓以后所學(xué)的每門課程都與企業(yè)需求掛鉤。

3、深化校企合作，資源整合，優(yōu)勢互補

校企的深度合作體現(xiàn)在各個方面：首先，學(xué)校配合專業(yè)教學(xué)，建有雕塑實訓(xùn)室和陶藝實訓(xùn)室等教學(xué)場地，又新購置了日本進口的電窯和一系列雕塑轉(zhuǎn)臺、展臺和泥料。專業(yè)教師按照企業(yè)的需求進行專業(yè)教學(xué)，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在城市雕塑設(shè)計與制作、工藝品雕塑設(shè)計與制作、手繪設(shè)計和平面工藝品制作三個層次。同時，嘉禾雕塑公司為我提供了寶貴的鍛煉機會，從前期項目分析、方案設(shè)計、文本制作、小稿制作、放大、實材加工一直到安裝等每一個環(huán)節(jié)都毫無保留地讓我親身參與。這是鍛煉機會，也是學(xué)習(xí)機會，我?guī)е徽椎牡袼苤谱骼砟詈蛯I(yè)技能應(yīng)用到教學(xué)中來。嘉禾公司領(lǐng)導(dǎo)和專家也多次來我校參觀學(xué)生的雕塑作品，并提出寶貴的建議，學(xué)生的專業(yè)水平有長足的進步。同時，我申報的與此文同名的課題由嘉禾企業(yè)專家和學(xué)校專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)共同參與，獲得了學(xué)院2014-2015學(xué)年的全院唯一院級重點課題立項。

4、擴大企業(yè)合作范圍，解決見習(xí)、實習(xí)難題

隨著教學(xué)實踐和課題研究的開展，我與相關(guān)企業(yè)合作的范圍逐漸擴大，先后聯(lián)系了杭州樂漫土文化藝術(shù)公司、辰午雕塑公司，學(xué)生的專業(yè)水平也逐步提升……如此，我們的學(xué)生在第一次專業(yè)見習(xí)的時候，100%找到了見習(xí)單位。其中嘉禾公司招了8位同學(xué)見習(xí)，企業(yè)提供了非常專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和我一起指導(dǎo)他們，學(xué)生也非常努力，在兩個多月的時間里完成了4座金剛造像和8尊羅漢造像。這12件宗教題材的雕塑作品完全達(dá)到了公司的要求，并得到業(yè)內(nèi)人士和社會各界的一致肯定！嘉禾公司還在公司微信平臺上發(fā)了名為“于無聲處聽驚雷”的專題文章，專門介紹了這8位學(xué)生的見習(xí)過程及取得的成績。文章一出，就引起了校內(nèi)外的一片轟動，學(xué)生個個也自信滿滿。接下來的實習(xí)，這一屆39位學(xué)生又100%地找到了單位，其中：4人從事城市雕塑設(shè)計與制作，9人從事工藝品雕塑設(shè)計與制作，21人從事手繪設(shè)計和平面工藝品制作工作，5人從事其他門類工作。專業(yè)對口率達(dá)到87%。這一數(shù)據(jù)較之以前，已取得了明顯的突破！

三、反思校企合作過程中的困惑和相應(yīng)對策

1、校方自身教學(xué)體系中各角色的調(diào)整

（1）作為學(xué)生。我們現(xiàn)在這個時代的職校學(xué)生，學(xué)習(xí)條件和待遇和以前比都是天壤之別。尤其像我們這樣的特殊教育職業(yè)學(xué)校，教育對象都是殘疾孩子，國家關(guān)愛弱勢群體，政府除了撥款供這些學(xué)生免費讀書，每年還給他們發(fā)放高額的獎、助學(xué)金。助學(xué)金不論成績好壞，人人都有！校內(nèi)專業(yè)教學(xué)設(shè)備也是國內(nèi)一流。但與如此優(yōu)厚條件不匹配的是，現(xiàn)在的特殊教育職業(yè)學(xué)校的聽障生里有很大一部分都沒有理想！沒有理想直接呈現(xiàn)的現(xiàn)象就是學(xué)生沒有一個明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。到學(xué)校來不知道干什么，專業(yè)課上不肯使勁，如果老師要求稍高一點就會有抵觸情緒，完全沒有就業(yè)意識和危機意識。可他們正值青春年少，精力旺盛，需要一個發(fā)泄的途徑，而此前所說的獎、助學(xué)金在一部分學(xué)生那里就變成了獎、助玩金了。這樣一來，整體的學(xué)風(fēng)就不好，學(xué)習(xí)、就業(yè)、招生形成了相互影響的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，在當(dāng)下的生源情況下，只能先對學(xué)生進行統(tǒng)一的精神成面的教育。然后在具體的專業(yè)教學(xué)過程中進行分層教學(xué)，設(shè)定不同的目標(biāo)和要求。同時，多帶學(xué)生去企業(yè)感受工作的環(huán)境和專業(yè)要求，激起他們的學(xué)習(xí)欲望。這樣逐漸把專業(yè)品牌做好了，才能逐漸吸引更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生過來，逐漸搞好學(xué)風(fēng)。

（2）作為教師。我們特教學(xué)院一線的專業(yè)教師，往往年輕而富于激情。但在實際的專業(yè)教學(xué)中，常常會出現(xiàn)幾種弊?。菏紫?，容易盲目教學(xué)，脫離實際。自己想當(dāng)然地編一套東西教學(xué)生，結(jié)果學(xué)生學(xué)成之后往往會發(fā)現(xiàn)和社會實際需求不符，最后無奈常會放棄專業(yè)去找一些很離譜的工作。其次，是過于放松。教師只是按時完成授課任務(wù)，不管教學(xué)質(zhì)量，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不管他們今后的實習(xí)就業(yè)。表面上和學(xué)生打成一片，但最后吃苦的還是學(xué)生。再次，是過于嚴(yán)格。自我感覺良好，認(rèn)為學(xué)生也一樣愛專業(yè)，較高的要求要每一個學(xué)生都完成。這樣，學(xué)生就會怕老師，或是產(chǎn)生逆反心理，就算老師的出發(fā)點再好、有再好的專業(yè)水平也都無濟于事。因為與學(xué)生之間有了隔閡，就無法順暢地教授學(xué)生。針對這樣的情況，教師首先要精于專業(yè)，了解市場。然后要注意到學(xué)生的立場和情緒，換位思考，建立與學(xué)生正常、順暢的溝通關(guān)系。這樣，才有可能充分地調(diào)動起學(xué)生專業(yè)潛力。在教學(xué)中根據(jù)企業(yè)需求，有層次地教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人。

2、與企業(yè)方合作的技巧

（1）找準(zhǔn)切入點，共贏共榮。學(xué)校與企業(yè)合作一定要找到最合適的利益切入點，使雙方都受益。我和企業(yè)合作幾次以后，很快找到了切入點。嘉禾雕塑公司看中的是我們的雕塑設(shè)計和小稿制作能力，而樂漫土文化藝術(shù)公司看中的是我們的泥塑能力。他們說對于這些方面的崗位需求源源不斷，這樣就能搭建起校企長期合作，共贏共榮的局面。

（2）與企業(yè)合作要重點選擇，全面撒網(wǎng)。學(xué)校與一家企業(yè)能長期合作固然是好事，但學(xué)校與企業(yè)的性質(zhì)不同，學(xué)校年年有新生，但企業(yè)員工數(shù)量終究會有一個飽和的時候，不會一直招員工。另外，應(yīng)屆的學(xué)生水平有層次差異，不可能每個學(xué)生都能達(dá)到同一個崗位的要求。為此，只有通過學(xué)校和教師的人脈關(guān)系，選擇一、兩家成熟的企業(yè)作為重點長期合作伙伴，兼及其他多個相關(guān)企業(yè)。我們這次就是以嘉禾公司、樂漫土公司為重點，同時聯(lián)系了七八家單位，才得以順利解決學(xué)生的見習(xí)和實習(xí)問題。

四、對于未來校企合作的展望

經(jīng)過學(xué)校、企業(yè)、專家、師生的一致努力，我校高職裝飾13級裝飾藝術(shù)專業(yè)（雕塑方向）與相關(guān)企業(yè)深入合作，初步達(dá)到了校企共榮、產(chǎn)教融合的實踐效果，研究的過程中，將學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)專家三股力量很好地整合在一起，使教學(xué)、就業(yè)、科研形成了良性循環(huán)，邁出了我院產(chǎn)教結(jié)合實質(zhì)性的一步！在今后的日子里，我們愿意與兄弟院校同仁一起堅持走產(chǎn)教結(jié)合之路，更好地發(fā)展校企合作之道，辦好自己院校的品牌專業(yè)，為特教事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

[1]樸永馨.特殊教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，1995

[2]劉文清.構(gòu)建利益驅(qū)動的校企合作運行機制研究.教育與職業(yè)，2012（05）

[3]沈雕.高職教育校企合作面臨的問題及對策研究.教育與職業(yè)，2012（15）

[4]洪貞銀.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題及其思考.高等教育研究，2010（05）

[5]孫偉宏.探索校企合作模式培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才.教育發(fā)展研究，2006（07）

[6]丹納.藝術(shù)哲學(xué)[M].傅雷，譯.合肥：安徽文藝出版社，1998