培養(yǎng)職業(yè)精神，打造中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

【摘 要】新時期賦予中職學(xué)生職業(yè)精神新的內(nèi)涵。近年來的就業(yè)形勢與中職教育培養(yǎng)領(lǐng)域顯現(xiàn)出的問題表明，對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)意義重大。本文闡述了職業(yè)精神的內(nèi)涵和意義，分析了職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問題，同時進(jìn)一步探討了在新時期培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)精神的一些有效的策略與途徑。

【關(guān)鍵詞】中職 職業(yè)精神 培養(yǎng)

近年來，各中職院校人才培養(yǎng)模式和課程體系改革在不斷深化，但這些變化和改革的聚焦點主要集中在如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際技術(shù)應(yīng)用能力等硬技能方面，往往忽視了對職業(yè)精神等軟技能的培養(yǎng)。職業(yè)精神缺乏已成為當(dāng)前制約高職生就業(yè)的重要因素，新時期加強(qiáng)中職生職業(yè)精神培養(yǎng)與教育，已成為職業(yè)教育工作者亟待研究并加以解決的課題。

一、新時期職業(yè)精神的內(nèi)涵與重要意義

2015年4月，總書記在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“弘揚(yáng)勞模精神勞動精神，以勞動托起中國夢?！蓖?月份，總書記又強(qiáng)調(diào)：“上下共同努力，進(jìn)一步辦好職業(yè)教育?！边@一項又一項的重大舉措證明了中國要大力發(fā)展職業(yè)教育。同時，也進(jìn)一步明確了中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神兼?zhèn)涞母叨思寄苄蛯ｉT人才。

新時期中職院校學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)是當(dāng)前社會發(fā)展的需要，也是中職學(xué)生自我發(fā)展的需要。首先，職業(yè)精神培養(yǎng)有利于中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。這是學(xué)生謀求生存、勝任崗位、服務(wù)社會、在職業(yè)生涯中建功立業(yè)、實現(xiàn)自己人生理想和價值的必要條件和核心要素。其次，職業(yè)精神培養(yǎng)有利于高職院校良性健康發(fā)展。中職院校只有向企業(yè)和社會輸送職業(yè)技能和職業(yè)精神兼?zhèn)涞母叨思寄苄腿瞬?，才能增?qiáng)自身的競爭優(yōu)勢。最后，職業(yè)精神培養(yǎng)有利于經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。

二、中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問題

1、職業(yè)精神缺乏成為制約高職生就業(yè)與發(fā)展的重要因素

隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。但與此同時，許多用人單位卻反映很難選到理想的員工。原因雖然是多方面的，但學(xué)生普遍缺乏職業(yè)精神是其中最重要的因素之一。尤其是中職生職業(yè)道德素質(zhì)令人擔(dān)憂：表現(xiàn)在擇業(yè)觀念上，往往挑剔工資待遇、工作地點，導(dǎo)致一些崗位趨之若鶩、一些崗位無人問津；表現(xiàn)在敬業(yè)精神上，過于計較個人得失，帶有明顯的功利性；表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)意識上，自主自立意識淡薄，缺少吃苦和奮斗精神。此外，對工作的意義缺乏正確的認(rèn)識，誠信意識淡薄，工作拈輕怕重，缺乏大局意識和團(tuán)隊精神在高職生中也較為普遍地存在。

2、教育主體忽視職業(yè)精神培養(yǎng)

（1）職業(yè)精神教育觀念滯后，缺乏制度保障

社會上對于“只有高技術(shù)才有高薪水”的片面宣傳，使得外部大環(huán)境對職業(yè)精神培養(yǎng)較為輕視，教育系統(tǒng)對職業(yè)精神培養(yǎng)的認(rèn)識也不明確，沒有將職業(yè)精神培養(yǎng)上升到職業(yè)人才教育內(nèi)涵的高度，使學(xué)生誤認(rèn)為只要有技術(shù)就行，片面追求實用，認(rèn)為職業(yè)精神是就業(yè)之后在工作中自然養(yǎng)成的事情。大多數(shù)中職院校對技能教育的實施，在財力、人力等方面都優(yōu)先保障和扶持，而對職業(yè)精神培養(yǎng)卻缺乏可靠的制度保障，甚至一些院校以學(xué)制短、職業(yè)技能要求高為借口而故意忽略。

（2）職業(yè)精神教育課程體系不完善，培養(yǎng)方式單一

目前中職院校沒有開設(shè)職業(yè)精神培養(yǎng)的獨立課程，大多僅限于思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課，更沒有形成完整的職業(yè)精神教育課程體系。從課程形式上看，片面注重道德知識的傳授，基本上以學(xué)生被動接受為主，偏重理論教學(xué)，忽視其他培養(yǎng)形式；就業(yè)指導(dǎo)課則更注重職業(yè)技能和就業(yè)技巧等顯性職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)精神這一隱性素質(zhì)對學(xué)生職業(yè)生涯的深遠(yuǎn)影響。很多職業(yè)院校往往重視崗位技能、職業(yè)技能等易考查指標(biāo)的驗收考核，對職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神方面的考核往往不納入測試或缺少可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，也缺少對這方面的深入研究。

三、新時期培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的策略與途徑

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)職業(yè)精神培養(yǎng)的制度體系保障

中職教育無論從市場需求還是學(xué)生個人全面發(fā)展角度，都應(yīng)轉(zhuǎn)變只側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的舊觀念，樹立新觀念，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，加大職業(yè)精神的教育力度，把職業(yè)精神的培養(yǎng)作為職業(yè)人的最基本素質(zhì)來要求。要制定相應(yīng)的與能力教育相配套的職業(yè)精神培養(yǎng)制度，明確職業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)，改革教育模式，規(guī)范考核方式，使職業(yè)精神教育有章可循。此外，中職院校還要加強(qiáng)這方面的人力、財力保障。要協(xié)調(diào)院校各職能部門，形成合力，確保職業(yè)精神培養(yǎng)既有理論教育教師，實踐指導(dǎo)老師，也有結(jié)果考核環(huán)節(jié)，并拔專款進(jìn)行支持，確保職業(yè)精神教育工作的順利開展。

2、通過多種社會實踐提高學(xué)生的職業(yè)意識與素養(yǎng)

社會實踐一般包括實訓(xùn)實習(xí)類、軍事訓(xùn)練類、社會調(diào)查類、勤工儉學(xué)類、志愿服務(wù)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等活動。社會實踐以其豐富的內(nèi)容、多樣的形式和寬闊的渠道，吸引了眾多學(xué)生參與，成為培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)精神的重要途徑之一。如通過軍訓(xùn)可以磨練意志，增強(qiáng)斗志，培養(yǎng)組織紀(jì)律性，樹立起修身立人的標(biāo)準(zhǔn)；勤工儉學(xué)則可以使學(xué)生經(jīng)受勞動鍛煉，明白勞動的意義，培養(yǎng)艱苦奮斗、自力更生的精神。實踐證明，以實踐活動為載體，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會交往、學(xué)會包容、學(xué)會競爭和合作，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)自強(qiáng)、自立意識，是培養(yǎng)職業(yè)精神的有效方法。

3、通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)培育學(xué)生的職業(yè)精神

在頂崗實習(xí)和實踐教學(xué)中，學(xué)生在職業(yè)實踐的基礎(chǔ)上了解和理解職業(yè)精神，在融入企業(yè)的過程中踐行職業(yè)精神。學(xué)生和員工兩者身份的有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識、產(chǎn)品質(zhì)量意識、服務(wù)意識、職業(yè)責(zé)任意識、團(tuán)隊合作精神的有效方法?？梢酝ㄟ^邀請企業(yè)成功人士開展企業(yè)文化講座、赴企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗活動、組織拓展訓(xùn)練、開展“職業(yè)日”和“實踐周”活動等方式“請進(jìn)來”和“走出去”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

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