淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文綠色課堂

【摘 要】 “綠色”的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生建立了良好的氛圍；“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)態(tài)度為學(xué)生能力的提高奠定了基礎(chǔ)；而“綠色”、“主動(dòng)”的目的在于“發(fā)展”。“發(fā)展性”是衡量課堂教學(xué)是否體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要標(biāo)志，通過課堂教學(xué)形成教師愛教、會(huì)教，學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)的良性循環(huán)。走進(jìn)綠色課堂，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，綠色課堂是理想中的課堂，也是教學(xué)的新境界。作為一名教師，如能真正與學(xué)生一道走進(jìn)綠色課堂，在綠色課堂中徜徉，將真正享受到教學(xué)的詩意與真諦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 綠色課堂 主動(dòng) 互動(dòng) 發(fā)展

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的充滿關(guān)懷、和諧共進(jìn)、生機(jī)勃勃、個(gè)性飛揚(yáng)的綠色生態(tài)課堂，讓師生間充滿和諧，課堂就會(huì)由此變得輕松，老師“教”得舒服且無負(fù)擔(dān)，學(xué)生“學(xué)”得自在而活潑。語文課堂成為師生共同“享受”知識(shí)能量與信息傳遞的空間，是一個(gè)心靈交匯、情感碰撞的磁場(chǎng)。陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動(dòng)。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生能感到心理安全的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中每天都步入“綠色課堂”的新樂園呢？

一、愛是綠色課堂氛圍的基礎(chǔ)

綠色代表自然，綠色氛圍亦指師生之間的生態(tài)和諧。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的綠色課堂氣氛需要教師注入深切的情感?！案腥诵恼撸群跚??！闭n堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的依然是情?？梢赃@么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。著名特級(jí)教師于永在指導(dǎo)學(xué)生讀童話《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，讀到雜草被化學(xué)除草劑噴灑過后有氣無力地說“完了，我們都喘不過氣來了”這句話時(shí)，一位學(xué)生讀得聲音很大，于老師幽默地說：“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這化學(xué)除草劑是假冒產(chǎn)品。”說完，朝學(xué)生做了個(gè)噴灑的動(dòng)作，全班學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中，學(xué)生的緊張消除了，精神放松了，對(duì)如何讀好課文也有了更深的認(rèn)識(shí)了。我想，如果沒有師生間的“愛意”作為基礎(chǔ)，能有如此效果嗎？因此，我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)多點(diǎn)熱情，少點(diǎn)冷漠；多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)責(zé)備，讓孩子在愛的氛圍中成長(zhǎng)。課堂上有了“愛意”，教師才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。

二、興趣為綠色課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。我們應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的好課，來縮短學(xué)生同教師，學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，為綠色課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。在授課過程中，可以采用創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引入富有啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。重視運(yùn)用教具、學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官參與到語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；運(yùn)用幽默風(fēng)趣、富有感情色彩的語言，把課講得生動(dòng)活潑，引人入勝；注重置學(xué)生于課文、作者、情景之中，也就是要“溶情”。通過合作、交流的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂；我們可以用多媒體課件，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、視頻等，讓學(xué)生帶著興趣去欣賞、感悟語文。比如，在講授《伯牙絕弦》這首詩時(shí)，我們可以播放古箏曲《高山流水》，讓學(xué)生在音樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使自己的情趣變得更高雅，使自己的心靈變得更美好。

三、平等互動(dòng)讓綠色課堂更具個(gè)性、智慧

杜威說：“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程?！苯處熢谡n堂中要主動(dòng)地把自己的地位“降”下來，把學(xué)生的地位“升”上去，讓學(xué)生展示自己在課堂中的主體地位，那么適當(dāng)?shù)慕巧儞Q就成為互動(dòng)的必要。過去，課堂上強(qiáng)調(diào)師生的雙邊活動(dòng)。但是，這種師生之間的雙邊活動(dòng)形式卻單一而封閉。它是極少數(shù)學(xué)生與教師的活動(dòng)，而且，師生也只是在一些淺顯的問題上開展教與學(xué)的活動(dòng)，深層次的問題都是教師包辦代替。和諧課堂內(nèi)的師生雙邊活動(dòng)形式要多樣，呈開放型。不但要學(xué)生動(dòng)，而且還要求全體學(xué)生與教師一起活動(dòng)。其實(shí)最有效的方法就是適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生上講臺(tái)做一名“小老師”，這樣做會(huì)對(duì)語文教學(xué)起到一個(gè)事半功倍的作用。我們可以利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果給他們一個(gè)上臺(tái)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，那么他們所做的準(zhǔn)備工作一定是平時(shí)的好幾倍。如：我在上《草船借箭》這一課時(shí)就讓學(xué)生自己當(dāng)老師，而且由誰上是臨時(shí)抽簽決定的，并要求同學(xué)們?cè)u(píng)出最佳的“老師”，結(jié)果是抽到的同學(xué)會(huì)盡力當(dāng)好“老師”，而沒抽到的同學(xué)則盡力做好“評(píng)委”。他們所準(zhǔn)備的資料都非常充分，可以說課還沒上，他們就已經(jīng)把課文研讀了好幾遍了。在這里老師的作用也可以是評(píng)委，積極參與評(píng)價(jià)，與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。原來由教師做的，如：擬上課提綱、板書內(nèi)容、講課、評(píng)課、質(zhì)疑、釋疑等，轉(zhuǎn)向或部分或全部由學(xué)生完成。形式不一，也不固定，有些是個(gè)人完成，有些是小組共同完成。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)教師的民主性和學(xué)生活動(dòng)的主體性，體現(xiàn)了多種教學(xué)形式的綜合應(yīng)用。教師的教學(xué)組織形式由單一變?yōu)槎嗲?，由封閉型轉(zhuǎn)為開放型。這一形式既能鍛煉教師的課堂調(diào)控能力，更重要的是能多角度啟發(fā)學(xué)生思維，多層面促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的發(fā)展。

四、發(fā)展是構(gòu)建綠色課堂教學(xué)的目的

“綠色”的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生建立了良好的氛圍；“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)態(tài)度為學(xué)生能力的提高奠定了基礎(chǔ)；而“綠色”、“主動(dòng)”的目的在于“發(fā)展”?！鞍l(fā)展性”是衡量課堂教學(xué)是否體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要標(biāo)志，通過課堂教學(xué)形成教師愛教、會(huì)教，學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)的良性循環(huán)。

總之，在課堂教學(xué)中，要構(gòu)建綠色的課堂教學(xué)，我們就要充分做好愛、興趣、主動(dòng)、互動(dòng)、發(fā)展等幾個(gè)環(huán)節(jié)，也就是抓住了綠色課堂教學(xué)的關(guān)鍵。走進(jìn)綠色課堂，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，綠色課堂是理想中的課堂，也是教學(xué)的新境界?！熬G色課堂”更重要的是一種理念，一種文化。作為一名教師，如能真正與學(xué)生一道走進(jìn)綠色課堂，在綠色課堂中徜徉，讓課堂真正成為學(xué)生精神生長(zhǎng)的家園。

參考文獻(xiàn)

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[2]張艾君《構(gòu)建綠色課堂的研究》2006年

[3]林全輝《樹立“綠色教育”理念構(gòu)建溫馨和諧課堂》2007年