營(yíng)造書(shū)香氛圍成就閱讀人生

【摘 要】讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，將使他們終生受益。我們通過(guò)閱讀環(huán)境的打造，師長(zhǎng)閱讀榜樣的樹(shù)立，豐富多彩活動(dòng)的開(kāi)展，以確保學(xué)生愛(ài)上閱讀，并持續(xù)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境 興趣 交流

著名教育家呂叔湘曾說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外?！敝丶?jí)教師周益民認(rèn)為：“有文學(xué)經(jīng)典伴隨的童年閱讀，會(huì)給孩子的一生罩上詩(shī)意的光芒，使一個(gè)人的一生都相伴著一股溫暖向上的力量?！庇纱宋覀兠靼祝鹤寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生心靈，充實(shí)學(xué)生頭腦，將使孩子終生受益。

一、入芝蘭之室，久而自芳也

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該成為書(shū)籍的王國(guó)?！薄耙焯炜磿?shū)，終生以書(shū)為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！睘榱俗寣W(xué)生置身于書(shū)香飄逸的環(huán)境中，我們采取了一系列行動(dòng)。

班級(jí)圖書(shū)銀行我們?cè)诎嗉?jí)里建了一個(gè)“圖書(shū)銀行”，我和孩子都把自己的藏書(shū)存入這個(gè)特殊的“銀行”?！按婵睢睍r(shí)寫(xiě)下充分的理由，制作成一個(gè)小卡片，粘貼在書(shū)的背面?！皥D書(shū)銀行”里的書(shū)種類(lèi)豐富，有文學(xué)作品，科普類(lèi)作品等。這些存書(shū)，讓學(xué)生隨時(shí)有書(shū)讀，時(shí)時(shí)能讀到好書(shū)。

會(huì)說(shuō)話(huà)的墻壁我們?cè)诮淌覊Ρ谏蠌堎N關(guān)于讀書(shū)的名言名句，且定期更換。如“不讀書(shū)就像生活里缺乏陽(yáng)光一樣?！薄皼](méi)有一艘船能像一本書(shū)，沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方！”這些名句時(shí)時(shí)激勵(lì)著學(xué)生一頭扎入書(shū)堆。我們還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一面“閱讀墻”，讓學(xué)生在“閱讀墻”上展示自己喜歡的篇章、段落、讀書(shū)心得，以便相互交流。

音樂(lè)+美文每天我盡量最先來(lái)到教室，打開(kāi)電腦讓美妙的輕音樂(lè)在教室流淌。我輕輕告訴先來(lái)的孩子：自由閱讀。受音樂(lè)感染，孩子能端坐著靜心看書(shū)。慢慢的孩子們一進(jìn)教室便會(huì)暢游書(shū)海，此時(shí)柔和的樂(lè)聲合著沙沙的翻書(shū)聲，妙不可言。打造書(shū)香家庭我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)寫(xiě)信、發(fā)短消息等方式讓他們意識(shí)到“閱讀決定一生成敗”。我們建議家長(zhǎng)省下抽煙喝酒的錢(qián)給孩子買(mǎi)好書(shū)，抽空帶孩子去圖書(shū)館、書(shū)店看書(shū)，跟孩子一起同讀一本書(shū)。有條件的家庭給孩子準(zhǔn)備個(gè)書(shū)籃，將寫(xiě)有孩子名字的書(shū)放進(jìn)書(shū)籃，讓孩子隨時(shí)可以取閱。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”學(xué)生耳之所聞，皆為書(shū)聲；目之所及，盡為書(shū)影。他們想不愛(ài)上讀書(shū)都難。

二、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀的興趣，才能沉下心來(lái)，走進(jìn)讀本。為了最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，我們采用了以下種種方法：

1、師生共讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是一面鏡子，一個(gè)楷模。早讀課上，當(dāng)教師捧著心愛(ài)的書(shū)籍，讀得津津有味時(shí)，更多的學(xué)生會(huì)靜下心來(lái)專(zhuān)心閱讀；午間，當(dāng)教師悠閑自在地在書(shū)中穿行時(shí)，一部分可愛(ài)的學(xué)生會(huì)端坐在位置上，有滋有味地讀起手頭的課外書(shū)。每天如此這般，帶領(lǐng)孩子輕松愉悅地讀上一讀，一個(gè)星期，一個(gè)月，一個(gè)學(xué)期……你發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始興味盎然地閱讀，閱讀已經(jīng)成了學(xué)生的一種習(xí)慣，一種生活方式。

2、親子共讀我們通過(guò)不斷地家長(zhǎng)交流，使他們意識(shí)到：愛(ài)讀書(shū)的父母，容易帶出好讀書(shū)的孩子。我們要求父母每天定一個(gè)固定的讀書(shū)時(shí)間，和孩子一起徜徉書(shū)海，品味書(shū)香。個(gè)別家長(zhǎng)由于文化的限制，無(wú)法讀整本書(shū)，不妨在孩子閱讀時(shí)翻閱雜志，做做孩子讀書(shū)的楷模?？傊蚝⒆觽鬟_(dá)“我也愛(ài)讀書(shū)”的信息。愛(ài)讀書(shū)的父母，固定的讀書(shū)時(shí)間，安靜的讀書(shū)環(huán)境，溫馨愜意的時(shí)刻，將使我們的孩子沉浸其中，讀書(shū)的熱情一發(fā)不可收拾。

3、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為了使學(xué)生能堅(jiān)持樂(lè)此不疲地閱讀，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

“感動(dòng)接力”閱讀教師和學(xué)生推薦一兩本曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的書(shū)，陳述自己動(dòng)情的原由，然后帶領(lǐng)大家共同閱讀。

圖書(shū)插圖大賽鼓勵(lì)學(xué)生拿起來(lái)筆來(lái)，為圖書(shū)畫(huà)插圖。學(xué)生為了準(zhǔn)確表達(dá)書(shū)本的意思，必會(huì)認(rèn)真閱讀。

配音大賽為自己喜歡的某個(gè)角色配音

4、“情緒加油站”激勵(lì)是生命的翅膀，生命在激勵(lì)中飛揚(yáng)。要想讓學(xué)生保持一種持久的課外閱讀熱情，必須常常激勵(lì)他們。因此，凡是愿意讀書(shū)，堅(jiān)持讀書(shū)的學(xué)生都是我大力表?yè)P(yáng)的對(duì)象。一批批學(xué)生在一次次被評(píng)上“讀書(shū)之星”中昂起頭來(lái)，敞開(kāi)心扉，讓內(nèi)心陽(yáng)光明媚。繼而，他們喜歡閱讀，潛心閱讀；他們把讀書(shū)當(dāng)成生活中不可或缺的一部分。家長(zhǎng)的夸贊和同學(xué)的敬佩使他們信心十足地走在閱讀路上。

閱讀的熱情一旦被點(diǎn)燃，學(xué)生就如同饑餓的人撲向面包般，你想拉也拉不住。

三、獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞

學(xué)生樂(lè)于閱讀，且讀有所得。此時(shí)，如能搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生交流展示自己的閱讀成果，閱讀的熱情會(huì)更高漲。以下是我們經(jīng)常開(kāi)展的讀書(shū)交流活動(dòng)。

1、班級(jí)讀書(shū)會(huì)它是由教師指定，或者師生共同確定一本書(shū)，利用課內(nèi)外的時(shí)間共同閱讀，然后在班上進(jìn)行討論。在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，學(xué)生自由地言說(shuō)，他們分享著，吸收著，成長(zhǎng)著。

在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，我們閱讀了《小豬唏哩呼?！贰ⅰ断穆宓木W(wǎng)》、《愛(ài)心樹(shù)》等一系列能與學(xué)生產(chǎn)生情感共振的書(shū)，在孩子心田里植下閱讀的種子，為他們的人生涂抹上絢爛的底色。

2、好書(shū)推薦會(huì)學(xué)生讀了好書(shū)，心中會(huì)有按奈不住的喜悅，會(huì)有與人分享的沖動(dòng)。因此可以開(kāi)一個(gè)好書(shū)推薦會(huì)，會(huì)上推薦好書(shū)，交流讀書(shū)感受。好書(shū)推薦，既是學(xué)生對(duì)閱讀的梳理，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的能力。

3、小書(shū)迷俱樂(lè)部小書(shū)迷俱樂(lè)部由愛(ài)好閱讀，樂(lè)于與人分享好書(shū)和讀書(shū)感受的學(xué)生組建而成，他們利用這個(gè)平臺(tái)分享閱讀，分享快樂(lè)。

閱讀，是對(duì)智慧的渴求，對(duì)生命的尊重。當(dāng)孩子把閱讀作為一種習(xí)慣，一種生活方式時(shí)，他們的生命才會(huì)日漸蓬發(fā)；當(dāng)孩子把閱讀作為一份情懷，一份享受時(shí)，他們的人生才會(huì)日益精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]《行走在親子共讀的路上》徐月《小學(xué)語(yǔ)文教師》2007年6月

[2]《與孩子共同成長(zhǎng)》常麗華《小學(xué)語(yǔ)文教師》2006年2月

[3]《我給課外閱讀支招》張靜《教育博覽》2006年8月