論閱讀在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

【摘 要】閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的作用。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)閱讀在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并提出了相應(yīng)的提高閱讀教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 作用

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，通過(guò)進(jìn)行有效的閱讀，學(xué)生的視野會(huì)更加開(kāi)闊，思維會(huì)更加活躍，心靈也會(huì)得到提升。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀與自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。

一、多讀多想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，這說(shuō)的是多讀書的好處，杜甫也說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”由此可見(jiàn)，多讀書對(duì)于學(xué)生理解課文的內(nèi)容具有重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容就是課文教學(xué)，在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，掌握課文所要表達(dá)的主旨，而高效教學(xué)是新課程理念下教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)提高想象能力。

例如，在教學(xué)課文《晏子使楚》時(shí)，我就讓學(xué)生一邊閱讀課文一邊思考課文中描述的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生用自己的話將這個(gè)故事講述出來(lái)，在讀、想、說(shuō)三者結(jié)合的情境下，學(xué)生對(duì)課文的理解能力得到了提升。接下來(lái)我又讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將這個(gè)故事以課本劇的形式表演出來(lái)，在輕松活躍的課堂情境中，學(xué)生充分發(fā)散思維，結(jié)合自己的理解與想象，將人物生動(dòng)形象地展現(xiàn)了出來(lái)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻，提高了學(xué)生的閱讀能力與想象能力。

二、整體閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感

語(yǔ)文教材的內(nèi)容多種多樣，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取不同的教學(xué)形式與方法，以達(dá)到因材施教的目的，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)。整體閱讀是閱讀中一個(gè)常見(jiàn)的閱讀形式，學(xué)生通過(guò)對(duì)整篇文章的理解與分析，幫助學(xué)生更快速地掌握課文整體的脈絡(luò)，理解課文的主要結(jié)構(gòu)框架，對(duì)于學(xué)生良好語(yǔ)感的養(yǎng)成具有重要的作用。

例如，在教學(xué)課文《將相和》時(shí)，我就讓學(xué)生先通讀課文，并根據(jù)自己的理解將課文分成幾部分。學(xué)生在初步閱讀了課文后，他們基本了解了課文中所講的三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪，并按照這幾點(diǎn)將課文的內(nèi)容分成了三大部分。然后我讓學(xué)生思考并分析這三個(gè)小故事之間存在哪些聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)，并體會(huì)文中的“將”與“相”從“不和”到“和”的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)文章的整體內(nèi)容掌握后，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)的分析。這樣的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)胸有成竹，課堂教學(xué)的效率得到了大大的提升，學(xué)生的閱讀能力與理解能力也有了質(zhì)的飛躍。

三、指導(dǎo)閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果

閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期不斷的積累。高年級(jí)的小學(xué)生生活經(jīng)歷有限，很多教材中的內(nèi)容他們還是難以理解，因此，要提高學(xué)生的閱讀效果，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中收獲更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

例如，在學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，我就讓學(xué)生在課下查找一些資源，閱讀《三國(guó)演義》中的其他故事，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，我還讓學(xué)生在語(yǔ)文課上將課下所讀的故事講出來(lái)，學(xué)生有的講了“空城計(jì)”，有的講了“三顧茅廬”，這樣的教學(xué)形式既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課文中人物性格特點(diǎn)的認(rèn)知，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。另外，學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀的趣味與意義，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)閱讀效果。

四、讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

我們常說(shuō)“讀寫不分家”，要全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力，教師還要讓學(xué)生將讀與寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)加以思考與應(yīng)用，從而在寫作的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的提升。

例如，在教學(xué)《竊讀記》時(shí)，我就讓學(xué)生多次閱讀文中描寫作者的動(dòng)作與心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生描寫一段場(chǎng)景，將人物的動(dòng)作與心理活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生在寫作中體會(huì)到動(dòng)詞的作用；再如在學(xué)習(xí)了《白楊》后，我就讓學(xué)生選取自己喜歡的事物進(jìn)行描寫，并在文章中寄托自己的情感。學(xué)生通過(guò)這樣的練筆，他們的寫作能力與閱讀能力都得到了一定程度的提升，有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、總結(jié)

在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中閱讀占據(jù)著重要的地位與作用，教師要采用多種教學(xué)形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多想，以提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

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