如何提高學生寫作能力

作文寫作是一種綜合性的創(chuàng)作思維活動，是學生進行學習認知、分析判斷、表達能力等素質(zhì)的綜合反映。在中學階段培養(yǎng)作文寫作能力，無疑是語文教學必須重視的課題。

在我們平時的教學過程中，常常會出現(xiàn)這樣的一些情況：許多同學害怕作文，半天寫不出一個字。用學生的話來說就是“無話可說，無話可寫”。那么，如何激發(fā)學生的寫作興趣，是學生樂于寫作、善于寫作也就成了作文教學的第一步。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

教師在作文寫作教學中要自覺地貫穿興趣培養(yǎng)的內(nèi)容，增強作文寫作教學的吸引力和感染力，提高作文寫作教學質(zhì)量和水平，則能使作文寫作教學起到事半功倍的效果。需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎。興趣總是帶有肯定性的“功利主義”的情感去認識自己感興趣的事物和對象。一般學生對未來的需要總是朦朧的，他們對需要的理解大多停留在考試的成績上，要培養(yǎng)學生的作文興趣就要引導學生認識作文不光是考試獲好成績的需要，而且也是日常學習，生活的需要。教師在指導寫作時，要讓學生打開思路，按照自己的想法去寫，不要限制在教師的條條框框里，對于有些題目，教師不必講得十分透徹，讓學生根據(jù)自己的生活實踐去體會，教師只需從“多讀”和“多練”兩方面給學生加以指導和疏導學生就會通過實踐“自悟其理”，逐步走向喜歡作文的道路上來，在作文指導中給學生留下思考的余地，讓學生自己的眼睛看世界，充分發(fā)揮學生的認知力、判斷力、想象力，進而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

二、培養(yǎng)學生寫日記的習慣

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”還作文是練出來的，而每天寫日記正好彌補了平時很少有時間練筆的這一種缺陷。起初，學生們都會覺得這是老師強加的一個負擔，不錯，首先作為教師，一定要讓學生寫日記，讓他們習慣成自然。然后教師認真批改日記，在用激勵性的語言走進學生的心理世界，讓學生實實在在地感覺到老師就是他傾訴煩惱的對象，讓日記成為他們抒發(fā)情感、發(fā)泄煩惱的載體。在日記的評價過程中教師要多用表揚性的語言，對于不好的地方教師也要以朋友身份幫他改正，用商量的口吻告之于學生讓學生樂于接受。

三、拓展學生的知識面

寫作需要積累，古人曾有過“厚積而薄發(fā)”之說。方能快發(fā)，中學生如果不堅持長期積累，而一味追求快寫，那只能是無源之水，無本之木，最終收效是不明顯的。所謂積累，說到底就是打基礎。這一點大致包括四個方面：即思想觀點、生活素材、語文知識、表現(xiàn)技巧，這四者是相輔相成、密切相連的。其中思想觀點在某種意義上是最活躍的因素，居于主導地位，它統(tǒng)攝素材，制約表現(xiàn)技巧等。

作文是各種知識的綜合運用。沒有豐富的知識就會感覺到“書到用時方恨少”。學生在寫作中常常遇到詞不達意的情況：想寫寫不出來，寫出來的也就與想說的相距甚遠這一方面固然是寫得不勤的原因，另一方面更是由于閱讀量太少、知識面太窄，不能從較高層面來把握自己的文思，而且積累過少，遣詞造句毫無選著余地，寫起作文來就不能得心應手、文從字順了，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來。所以教師還要教育學生得多讀課外書，特別是那些名著擴大學生的閱讀量，豐富知識，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。在這一方面我是這么做的：每節(jié)語文課抽出三分鐘時間做語文值日—讓學生自己找一些知識性的材料在課堂上說，大家評價。這樣一來，日積月累，學生自然有了寫作的素材。思想觀點、語文知識和表現(xiàn)技巧的積累上就有了一定的保障。