在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)心理教育與素質(zhì)教育

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，從廣義上將，凡是是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、提高人們的思想品德水平的活動(dòng)，都具有教育的作用。而狹義上，主要是指學(xué)校教育。然而心理教育一直都是通過(guò)潛移默化的形式影響人的發(fā)展的，即使是學(xué)校教育也一直缺乏比較系統(tǒng)的心理教育理論。近年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)，強(qiáng)健的體魄，健全的人格和樂(lè)觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力，具有一定的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而健康的心理正是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提。健康的心理是促進(jìn)人生不斷開(kāi)拓進(jìn)取的催化劑。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，心理教育才受到了愈來(lái)愈多的重視。

實(shí)施心理健康教育，就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的研究，按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造出一套既能符合學(xué)生心理發(fā)展水平在同一層次、接受需求在同一層次的教育策略和方法；還要?jiǎng)?chuàng)造出一套可以能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力發(fā)展的教育策略和方法；還要?jiǎng)?chuàng)造出一套可以能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力發(fā)展的教育策略和方法，讓學(xué)生和諧地、愉快地、幸福地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、心理健康教育是提高學(xué)生素質(zhì)最基本的途徑

這是因?yàn)閷W(xué)生知、情、意的心理發(fā)展和行為的表現(xiàn)都要通過(guò)心理健康教育去達(dá)到。心理健康教育是從根本上轉(zhuǎn)變教育的觀念，改變教育的策略和方法，使素質(zhì)教育全面提高學(xué)生各種素質(zhì)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。因此心理健康教育從本質(zhì)上說(shuō)，是遵循人的發(fā)展規(guī)律，從尊重人、幫助人到發(fā)展人。比如，學(xué)生在書(shū)桌上亂寫(xiě)亂刻行為屬于違反《學(xué)生日常行為規(guī)范》的不良行為，而一位班主任則從中看到了一種“課桌文化”，想到嘗試把學(xué)生的心理潛能從桌子上引導(dǎo)到白紙上，于是讓學(xué)生在紙條上書(shū)寫(xiě)名言警句或者座右銘，貼在書(shū)桌右上角，并開(kāi)展了競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。因勢(shì)利導(dǎo)的方式，有效地滿足和激勵(lì)了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲的心理需求，起到了積極作用。心理健康教育就是要改變這種不良的傾向，改變違反學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的做法，改變教師傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教育教學(xué)方法，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng)造出切實(shí)可行的科學(xué)的教育教學(xué)方法，為全面貫徹教育方針，為學(xué)生得到全面發(fā)展提供科學(xué)的服務(wù)和幫助。

二、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的根本差異在于

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，要讓每一個(gè)學(xué)生得到公平、公正，符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、全面的、完整的教育。學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)對(duì)象是全體學(xué)生，教育內(nèi)容是學(xué)生心理成長(zhǎng)發(fā)展的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教育要為全體學(xué)生得到符合自己需要的幫助，要為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展給予幫助，要為學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自己的潛能給予幫助。比如著名演員王剛，小的時(shí)候是一個(gè)“搗蛋鬼”，經(jīng)常挨老師的批評(píng)，在孩童階段，有些孩子有很強(qiáng)的逆反心理，對(duì)于老師的批評(píng)充耳不聞，后來(lái)他給毛主席寫(xiě)了一封信，沒(méi)想到毛主席給他回信了，信上說(shuō)“好好學(xué)習(xí)，定能成為有用之才?！睂W(xué)校老師知道此事后，也給予了他更加多的關(guān)注與鼓勵(lì)，這是以前經(jīng)常挨老師批評(píng)的他所得不到的，從此他便努力上進(jìn)，有了優(yōu)良的表現(xiàn)。這件事給予了我們啟示，告訴我們心理健康教育是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心理需要，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。按每一個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，給以必要的教育、輔導(dǎo)和訓(xùn)練，在健全人格，發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

三、中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期

是人生打基礎(chǔ)的時(shí)期，要提高學(xué)生的素質(zhì)必須從小抓起，要通過(guò)基礎(chǔ)教育為健全學(xué)生的人格，奠定健康良好心理品質(zhì)打好基礎(chǔ)。隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理健康教育就是要為學(xué)生建設(shè)具有正確的、堅(jiān)定的、理性的認(rèn)知基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)基礎(chǔ)；促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性能力的基礎(chǔ)，只有這樣的心理基礎(chǔ)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的心理長(zhǎng)大、成熟，提高學(xué)生心理品質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展、全面提高。

四、開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣

不同學(xué)校應(yīng)據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

所以遇到有問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)特殊問(wèn)題的干預(yù)和心理咨詢，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。維護(hù)和提高中學(xué)生心理素質(zhì)，重點(diǎn)要抓好以下工作：

1.開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的心理健康教育。據(jù)調(diào)查：\"有41.0%的中學(xué)生認(rèn)為健康教育的最佳形式是廣播；37.2%的中學(xué)生認(rèn)為是黑板報(bào)。21.8%的中學(xué)生建議開(kāi)設(shè)健康教育課。\"因此，學(xué)校要采用開(kāi)設(shè)健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報(bào)等等宣傳工具，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求，讓中學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康教育。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧。轉(zhuǎn)變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.開(kāi)展心理咨詢，重視心理咨詢教師的培養(yǎng)。中學(xué)應(yīng)設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，建立學(xué)生心理健康檔案，使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到治療，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對(duì)中學(xué)生實(shí)施自覺(jué)地、有意地影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡、語(yǔ)文課文中人物心理的描寫(xiě)等都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。

心理健康教育使我們清醒地意識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能，他們都希望自己獲得成功，得到成功，教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成功。心理健康教育使教師懂得，必須以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而不是包辦代替強(qiáng)行灌輸；只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和方法，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展的能力，而不是被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。心理健康教育活動(dòng)始終堅(jiān)持讓每一位學(xué)生參與，在活動(dòng)中讓學(xué)生了解自己，接納自己，調(diào)控自己，實(shí)現(xiàn)自己。學(xué)生可以在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。教育活動(dòng)幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力，鼓勵(lì)學(xué)生具有自覺(jué)的不斷創(chuàng)造的精神，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的愉悅，培養(yǎng)積極向上不斷追求的作風(fēng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，個(gè)性和能力得到充分的發(fā)展。