《在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生習(xí)作能力》的研究

實(shí)施方案

一、課題的提出

1、重要性

小學(xué)語(yǔ)文是一門應(yīng)用型、技能型的人文學(xué)科，它具有較強(qiáng)的工具性、思想性、綜合性和實(shí)踐性，是人一生中思維和交際走向成熟的一座橋梁，也是學(xué)習(xí)掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的整個(gè)過程中的一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)、模仿、積累、感悟的基礎(chǔ)階段。這一階段的基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，會(huì)使學(xué)生受益終身。

2、閱讀與習(xí)作的關(guān)系

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用最終要落實(shí)到習(xí)作上。因此，怎樣把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)以致用，真正掌握這一學(xué)科，是我們語(yǔ)文教師需要認(rèn)真思考和探究的問題。語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是一種互逆的學(xué)習(xí)，是相輔相承，相互促進(jìn)的。語(yǔ)文課本里的每一篇文章都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的生活畫面，通過語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)追述作者把生活畫面變成文字的過程及方法，通過文字想象畫面；反過來，習(xí)作是運(yùn)用學(xué)到的方法，把生活中豐富多彩的畫面，變成生動(dòng)的語(yǔ)言文字表述出來。即閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，習(xí)作是閱讀的運(yùn)用。閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)，習(xí)作是運(yùn)用知識(shí)?？梢?，二者的關(guān)系緊密相連缺一不可。

二、理論依據(jù)和研究設(shè)想

為培養(yǎng)學(xué)生這一能力，學(xué)校決定把語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)研究納入校本研究中，研究課題是：《在語(yǔ)文教學(xué)中提高小學(xué)生習(xí)作能力的探究》

如果把習(xí)作看成是一道難解的應(yīng)用題，其切入口不是唯一的，有的從觀察切入，有的從感覺切入，有的從游戲切入，有的從圖畫切入，還有的從模仿切入。而我選定的是從現(xiàn)有教材出發(fā)，充分發(fā)揮教師的聰明才智，依據(jù)自己的特長(zhǎng)和年級(jí)特點(diǎn)及學(xué)生情況，依綱靠本，深入挖掘教材中有關(guān)習(xí)作訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，找到適合自己習(xí)作訓(xùn)練的切入口。

因?yàn)?，課本中的語(yǔ)言是準(zhǔn)確的，精練的，是經(jīng)過反復(fù)修煉的；修辭手法是生動(dòng)的，形象的；寫作方法是典型的，有代表性的，理解了，學(xué)會(huì)了，掌握了，記住了，這些好的方法、手段、技巧，就變成自己的了，什么時(shí)候需要，就可以隨時(shí)拿來應(yīng)用。

其次，每篇課文都是一個(gè)完整的故事，都是一個(gè)新穎的生活畫面。通過學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理出一個(gè)又一個(gè)構(gòu)思方法，從而也積累了生活，激起對(duì)生活的聯(lián)想和回憶，自己運(yùn)用的時(shí)候，就可以先模仿再創(chuàng)新，安排層次結(jié)構(gòu)的時(shí)候，就胸有成竹了。別人的方法也就變成自己的了。另外考慮盡量不增加老師工作負(fù)擔(dān)。在完成自己教學(xué)任務(wù)的范圍內(nèi)有的放矢的進(jìn)行探究，追求實(shí)效性。

三、研究目的

通過訓(xùn)練要達(dá)到的目的是：使學(xué)生會(huì)說、愛說、有的說、想說，讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)會(huì)習(xí)作。在訓(xùn)練中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生集動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口于一身；構(gòu)思，想象，表達(dá)融為一體。在訓(xùn)練中，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，對(duì)事物的想象，對(duì)未來的憧憬。讓以往的生活畫面：親身經(jīng)歷的、親眼見到的、親耳聽說的，——浮現(xiàn)在眼前。在分析思考中，在豐富的聯(lián)想中，在美好的想象中，在流利的表達(dá)中，說說評(píng)評(píng)、爭(zhēng)爭(zhēng)議議，寫寫練練，輕松愉快地培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，和習(xí)作練筆能力。

習(xí)作是一種樂趣，是再現(xiàn)生活的一種游戲，是孩子喜聞樂做的。學(xué)生感到作文難，是人們給它披上了一層神秘的面紗，我們進(jìn)行的語(yǔ)文能力訓(xùn)練，就是要解決這個(gè)問題。讓學(xué)生在討論中、模仿中、游戲中、表演中，玩一玩、說一說、做一做、練一練、寫一寫，把聽說讀寫能力運(yùn)用在習(xí)作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，把學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的、無從下筆的、無話可說的煩人的習(xí)作變成快樂的、愉悅的、興致勃勃的活動(dòng)。在快快樂樂、想想說說、爭(zhēng)爭(zhēng)議議的過程中，互相切磋，相互啟發(fā)，提升認(rèn)知能力和感悟，自然地學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)模仿，學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)習(xí)作。

四、具體措施

1、制定個(gè)人課題研究方案

討論完善措施，思考訓(xùn)練點(diǎn)及方法，定出自己的訓(xùn)練計(jì)劃。（對(duì)自己的工作的想法？有效活動(dòng)保證等）按計(jì)劃嘗試訓(xùn)練。

期末成果展示活動(dòng)（優(yōu)秀文集、訓(xùn)練介紹、學(xué)生朗誦作文）

2、訓(xùn)練內(nèi)容（提示）

（1）積累語(yǔ)言。（好的詞語(yǔ)，精彩的句、段）

（2）說完整話，用不同句式說話。（低年級(jí)）

（3）編兒歌。（看圖編或把課文改成兒歌）

（4）復(fù)述故事或課文。（訓(xùn)練聽力和記憶力，然后用自己的話寫下來。）

（5）看圖說話或習(xí)作。

（6）詞語(yǔ)連句連短。（練習(xí)課后詞語(yǔ)的好方法）

（7）充分運(yùn)用省略號(hào)，寫出省略的部分

（8）模仿段落寫法。（構(gòu)段形式練習(xí)。例：海底的動(dòng)物多種多樣…練：馬路上非常熱鬧…）

（9）續(xù)寫。（我要的是葫蘆…續(xù)：心情、說、想、做。）

（10）擴(kuò)寫（給出課文的大概情結(jié)，進(jìn)行擴(kuò)寫，再和原文對(duì)照。）

（11）充分利用課文插圖。（看畫面，想想前想想后，再對(duì)照原文想一想。）

（12）結(jié)合閱讀寫作方法，訓(xùn)練課后習(xí)作。（自己獨(dú)特的方法）

（13）日記小練筆。（訓(xùn)練觀察熟知的事物）

（14）生活練筆。（引導(dǎo)學(xué)生說日常生活中的見聞，引導(dǎo)觀察生活，發(fā)現(xiàn)好的素材指導(dǎo)寫作。）

在課題的引領(lǐng)下，用行動(dòng)研究法進(jìn)行探究。按照自己確定的研究方向或訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探究。在工作中研究，在研究中工作。既完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)課題研究的發(fā)展。使我校的語(yǔ)文教學(xué)有特色、有實(shí)效，真正為學(xué)生架起一生中思維和交際走向成熟的橋梁。