淺論如何營造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛

【摘 要】語文是一門靈活的、具有主觀性的學(xué)科，要取得良好的教學(xué)效果，就需要活躍的課堂氣氛讓學(xué)生舒適自由得進入學(xué)習(xí)情境，那么如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢？本文針對這一問題談了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課堂氣氛 主導(dǎo)作用 主體作用 方法

良好的語文課堂教學(xué)氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，增強學(xué)生的感知能力和情感體會，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢？主要還是在于三個方面的把握。

一、營造良好的語文課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

影響課堂氣氛的要素有很多，教師、學(xué)生、教材、教法等等都對語文課堂的教學(xué)氣氛有一定的影響力，但是其中最關(guān)鍵的還是教師。教師引導(dǎo)一堂課的走向，教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。因此，要創(chuàng)設(shè)良好的語文課堂氣氛，教師應(yīng)注意：

1.建立良好的師生關(guān)系

彼此信任友好的師生關(guān)系，會讓教與學(xué)雙方都沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師熱情滿懷，講解生動；學(xué)生全神貫注，興趣盎然。反之，矛盾對立的師生關(guān)系不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，反而適得其反，讓學(xué)生脫離課堂的同時還會造成學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)逃避學(xué)校的心理學(xué)生必然會感到一種心理狀況。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系非一朝一夕所得，需要教師真正的對學(xué)生有關(guān)懷之情，對教育事業(yè)有責(zé)任心和熱忱感。在平常的學(xué)習(xí)生活中，教師就需要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，建立起深厚的師生感情。在這種感情基礎(chǔ)上，教師善于運用與學(xué)生之間的友好關(guān)系，在課堂上用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，這些行為都對營造良好的課堂氣氛有巨大的作用。

2.注意民主公平的激勵原則

一個好老師應(yīng)該把握這樣一個原則：永遠(yuǎn)不要輕易去否定學(xué)生甚至指責(zé)他們。教師的鼓勵對于生理和心理都正在發(fā)育的青少年來說是十分重要的。在課堂上，師生之間的互動是營造良好的課堂氣氛的關(guān)鍵，而這種互動大多是需要教師對學(xué)生的思考、提問、回答都報以贊揚、激勵，并且教師不應(yīng)該對個別學(xué)生有偏見，對待所有的信息反饋都應(yīng)該有耐心的評價，正視學(xué)生對的地方，對錯誤的地方委婉的建議，不能直接武斷的否定學(xué)生，給孩子帶來負(fù)面的心理情緒。民主公平的激勵，對于創(chuàng)設(shè)良好的語文課堂氣氛是基礎(chǔ)性的作用。

二、營造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.把更多的話語權(quán)讓給學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師講、學(xué)生聽這種刻板的模式，老師掌握著“話語權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器被老師往里灌東西，可園丁的辛勤澆灌有時候不僅沒有達(dá)到理想的效果反而適得其反，扼殺了學(xué)生的天性。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言，要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀，這種教育觀提倡的不是一時的教育，而是從小培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)觀，幫助和影響孩子一生的學(xué)習(xí)活動，讓教育走向終身教育。把課堂教學(xué)從閉塞走向開放，讓孩子們掌握更多的自主學(xué)習(xí)時間，讓他們在正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣下進行主動學(xué)習(xí)，這才是老師作為教師角色最需要做到的引導(dǎo)作用。而學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式正是“授之與漁”的有效途徑。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終是主角，他們提問、思考、回答的時間更多，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，讓語文課堂呈現(xiàn)出無窮的活力與魅力。

2.讓學(xué)生積極參與探究過程

教學(xué)過程中，教師要善于利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)有趣的相關(guān)情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計一些問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

三、營造良好的課堂氣氛，要注意引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的方法

1.輕松和諧互動法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。輕松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力正在于此，語文課堂的活力也在于此。尊重學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)，這也正是我們要悉心呵護和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會和自由。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種輕松、愉悅的心理體驗，從而誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出智慧的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

2.教師魅力吸引法

語文教師將學(xué)生帶進美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶。教師授課時的瀟灑自如，妙語連珠讓學(xué)生如飲甘醇，會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師自身的氣質(zhì)以及親和力也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，甚至是教師自身良好的穿著和行為習(xí)慣，都對激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、煥發(fā)出語文課堂的活力有所幫助。這些都是教師用自身的素養(yǎng)和魅力吸引學(xué)生，從而帶來的良好的教學(xué)效果。

結(jié)論：總之，營造良好的語文課堂氣氛，需要教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，摒棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，要尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，做學(xué)習(xí)的主人?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

參考文獻

[1]孫敏.語文教學(xué)需要“詩情畫意”[J].語文課外：下，2015