淺談優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀(guān)念的主要渠道。作為英語(yǔ)教師，我時(shí)常在思考為什么教師教得很認(rèn)真，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。究其原因，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀儧](méi)有關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致了一些無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。這就要求我們的教師應(yīng)從自身出發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真的分析和思考，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獲得順利而有效地發(fā)展。

1.建立良好和諧的師生關(guān)系——提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

教育是溫暖的，有人性味的，愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道?！北R梭說(shuō)的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。因此，我們要更新教育教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并取得成績(jī)。

在課堂教學(xué)中，要徹底改變傳授式的教學(xué)方法，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀、分析、找出關(guān)鍵的詞和詞組，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，給予學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間。我們應(yīng)把“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，注重對(duì)學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。課堂上，要善于抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)、面帶微笑，學(xué)生答對(duì)了，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)多說(shuō)“ Good！＼ Excellent！＼ Great?。?That’s interesting！＼ That’s OK?。?Wonderful！等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)了，就用“Don’t worry ， I believe you can do it next time .” “Don’t be nervous.”或者“It doesn’t matter ， work harder” “Don’t lose heart.”以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，克服緊張的心理。在這樣的氛圍中，同學(xué)們感到輕松愉快，從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍其思維。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣——提高課堂教學(xué)效率的核心

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)生對(duì)所學(xué)教材感興趣是學(xué)習(xí)最好的刺激”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。學(xué)生在積極的情緒狀態(tài)下更容易接受言語(yǔ)指導(dǎo)，與教師、同學(xué)交往更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。所謂：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，可見(jiàn)興趣是最好的老師。

新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。愉悅的課堂，歡快的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)的目的。如：將單調(diào)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，編成順口溜、游戲、兒歌等調(diào)節(jié)課堂氣氛，防止學(xué)生聽(tīng)課疲勞；抓住學(xué)生自我表現(xiàn)的心理，將故事性較強(qiáng)的課文編成短劇進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在編排表演的過(guò)程中，理解記憶所學(xué)的知識(shí)，既培養(yǎng)了能力，又得到了藝術(shù)享受；音樂(lè)是美的使者，在英語(yǔ)授課時(shí)布置音樂(lè)背景，會(huì)形成輕松的氛圍，在歌曲中學(xué)習(xí)生詞，學(xué)習(xí)句型和課文，既可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能夠調(diào)節(jié)思維活動(dòng)；通過(guò)這些方式，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師在備課時(shí)應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中努力做到“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存。”

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性——提高課堂教學(xué)效率的有效手段

課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并確立自身的主體作用意識(shí)已成為一項(xiàng)重要課題。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)言輸入和輸出的雙向性活動(dòng)，教師不僅要充分進(jìn)行語(yǔ)言的輸入，也要千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生輸出語(yǔ)言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開(kāi)放性，開(kāi)放教學(xué)形式，開(kāi)放教學(xué)場(chǎng)地，尤其是開(kāi)放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開(kāi)放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面予以高度的關(guān)注。

在課堂教學(xué)中，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法——提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在

研讀英語(yǔ)新課標(biāo)，我們知道，本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)只注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，而不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實(shí)效，也就是說(shuō)，對(duì)教學(xué)的反饋及有效性的研究大大滯后。教師在教學(xué)過(guò)程中如何有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，哪種英語(yǔ)教學(xué)方式受學(xué)生喜愛(ài)，哪堂英語(yǔ)課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力，哪種學(xué)習(xí)方法是有效的，甚至是高效的，這都成為我們思考的方向。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，如：運(yùn)用投影儀、多媒體、錄音機(jī)、圖片、實(shí)物等，開(kāi)展小組活動(dòng)、朗讀、復(fù)述、歌曲演唱、競(jìng)賽、英語(yǔ)角等形式來(lái)活化課堂，優(yōu)化教學(xué)。

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。