如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

【摘 要】當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)英語不感興趣是一種普遍現(xiàn)象，作為一名中學(xué)英語教師，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)致力于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓更多的農(nóng)村孩子在興趣的指引下較快的入門，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生和教師更協(xié)調(diào)，更好地發(fā)展。本文分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題和對(duì)英語不感興趣的原因，并提出了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 英語學(xué)習(xí) 興趣 農(nóng)村 中學(xué)生

一、誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生要學(xué)好一門功課，關(guān)鍵是要有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外語學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的愿望和推動(dòng)力。它是推動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心里狀態(tài)。教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括四個(gè)方面：學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的努力程序、達(dá)到目的的愿望和學(xué)習(xí)態(tài)度。目的性是推動(dòng)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是根據(jù)他尋學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義的認(rèn)識(shí)而確立的。有了自覺、明確的目的，學(xué)生就有可能以極大的熱情和毅力去努力學(xué)習(xí)。有動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，效果好，而無動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。動(dòng)機(jī)是興趣的前提，他們是息息相關(guān)，相輔相成的。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教學(xué)情境是指教學(xué)過程中教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的情感氛圍及在此氛圍中的教學(xué)活動(dòng)。它使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和萌發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲。我國英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是缺泛語言運(yùn)用和學(xué)習(xí)的環(huán)境。在農(nóng)村中學(xué)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂里，因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于英語的世界，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維、用英語交流。最大限度調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)物、掛圖、幻燈、歌曲、游戲、表演等多種形式來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，借此發(fā)揮自身的潛力，引發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行充分的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。

三、采用靈活多變的教學(xué)方式，誘導(dǎo)興趣

1.直觀教學(xué)法。在教學(xué)中利用直觀的、生動(dòng)的、適合中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂中要充分利用實(shí)物，特別是利用教室里的人和物來組織教學(xué)，更加形象逼真、生動(dòng)活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：在教“What is this ？”這個(gè)句型時(shí)，可以利用教室里的黑板、桌、椅和學(xué)生的學(xué)習(xí)用品來進(jìn)行問答練習(xí)。

2.順口溜。隨著知識(shí)的增多，英語語法規(guī)則、詞的用法等，學(xué)生常常覺得很枯燥，又不容易記。教師可以編些順口溜來幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。例如：對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，Be的現(xiàn)在時(shí)（am are is）的用法，是比較復(fù)雜的現(xiàn)象。我們可以把它編成下面的順口溜來記：“I用am，you用are，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，is連著它、他、她?！?/p>

3.歌曲教學(xué)。歌曲學(xué)生幾乎人人愛唱，如果教師在教唱歌之前有目的地進(jìn)行一番選擇和安排，會(huì)使它在教學(xué)中發(fā)揮不同的效力。如在課前唱一首曲調(diào)歡快的歌，可以振奮學(xué)生的情緒；在上課的過程中唱一首含action words 的歌曲，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，可以驅(qū)除學(xué)習(xí)中的疲勞。如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語歌，效果會(huì)更佳。如：有些歌可以幫助學(xué)生記憶詞匯和句型；有些歌可以幫學(xué)生掌握英語數(shù)字；有些歌可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)等。教師也可以自己動(dòng)手，創(chuàng)作更多、更好的英語歌曲。

4.運(yùn)用游戲。游戲也是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。把游戲用于英語教學(xué)能為英語創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境；以為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式；還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。例如：在操練問路的知識(shí)和地點(diǎn)方位詞時(shí)，可以叫一個(gè)學(xué)生走出教室外，然后讓另一個(gè)學(xué)生把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后這個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室，并跟著其它學(xué)生的英語指令去找。Go along …，turn left/right，It is under the …等。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了英語。

5.英語竟賽。蘇霍姆林斯曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)欲望?！币虼?，我們可以在課外開展各種英語竟賽，比如書法比賽、演講、英語晚會(huì)等。在竟賽中，要鼓勵(lì)學(xué)生以打破以前的記錄為目標(biāo)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，特別果注意獎(jiǎng)勵(lì)那些有突出進(jìn)步的學(xué)生（比如以前從不及格，現(xiàn)在常及格的學(xué)生）

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，鞏固興趣

回顧外語教學(xué)的開端和發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，在英語課堂教學(xué)中，我們都過多的重視知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)多與翻譯為主，教師是課堂的主角，絕對(duì)的權(quán)威人士。常常是教師滔滔不絕的解釋詞匯、講解語法、分析課文結(jié)構(gòu)和疑難句子，學(xué)生則是長篇累牘地記筆記，完全成了語言知識(shí)的消極被動(dòng)者。這種“注入式”的教學(xué)使學(xué)生受到壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺泛主動(dòng)性和積極性，沒有熱情和激情，自然不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

另外，教師要深入教材，善挖教材，勤備學(xué)生，研究教案，精心備好每一節(jié)課。教師只有吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，真正成為教材文本和學(xué)生的“知音”，才能充滿自信地走進(jìn)教室，在課堂上揮灑自如，游刃有余。最后，教師要運(yùn)有教學(xué)藝術(shù)，靈活的采用教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮課堂上的每一分鐘的作用。在處理知識(shí)和技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，拓展思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里高效地掌握知識(shí)。

五、融合師生關(guān)系，維持興趣

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系使學(xué)生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)活動(dòng)中互相合作，不僅使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而且有助于教師了解學(xué)生的思想、心理變化和學(xué)習(xí)情況。盧梭說得好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！彼?，教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，并主動(dòng)深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的喜好、性格，關(guān)心學(xué)生，真誠和藹地對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，這樣才能真正成為學(xué)生真正的朋友。一旦學(xué)生體會(huì)這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語產(chǎn)生興趣。我經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，（比如：在課堂上我經(jīng)常使用OK ！ Very Good ！ Great！Excellent ！It is nearly right.）等鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和成就感。正確運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，幫助學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。以此培養(yǎng)師生間的感情，建立起互相信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛老師到愛上英語課，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)” 。