初中歷史高效課堂教學(xué)策略初探

【摘 要】高效課堂要求教師教得高效、學(xué)生學(xué)得高效，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師必須充分重視教學(xué)策略的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 高效課堂 教學(xué)策略

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師和學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。“高效課堂應(yīng)該是教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意”。明朝的教育家王陽明說：“今童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能己”，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，課堂必須在吸引學(xué)生注意力、維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果等方面下功夫，所以課前準(zhǔn)備、問題設(shè)計(jì)、歷史插圖、視頻、表格教學(xué)法、情景教學(xué)法的充分運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效策略。

一、課前暖場(chǎng)引人入勝

在藝術(shù)舞臺(tái)上正式節(jié)目開演之前，為了造勢(shì)主辦方通常會(huì)先進(jìn)行一些暖場(chǎng)式的表演來抓住觀眾的眼球，使其靜心凝神更快得融入藝術(shù)氛圍中去，潛移默化地拉近與觀眾的距離。我們的課堂雖不是舞臺(tái)，但教學(xué)卻是一門藝術(shù)。讓學(xué)生盡快地融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲是高效教學(xué)的前提。

關(guān)于美國歷史前面已學(xué)習(xí)到很多，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、美國南北戰(zhàn)爭、一戰(zhàn)、第二次工業(yè)革命、二戰(zhàn)、羅斯福新政等，所以我將相關(guān)的歷史圖片組合起來以膠卷播放的方式配以場(chǎng)面恢弘的背景音樂來呈現(xiàn)美國的崛起，既能吸引學(xué)生的注意力，又能喚起學(xué)生的對(duì)舊知的記憶，一舉兩得。

二、課堂問題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)到位

巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義是問號(hào)”。課堂設(shè)問直接影響課堂的效果，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，是師生雙邊活動(dòng)的重要紐帶，所以課堂設(shè)問是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。課堂設(shè)問要有明確的指向性，圍繞教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注中考考點(diǎn)，能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，能激發(fā)學(xué)生興趣引起學(xué)生的參與熱情；設(shè)問要有梯度，引導(dǎo)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生積極思考，能鼓勵(lì)學(xué)生深度思考，并且能引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

【教學(xué)片斷一】

出示課件（見右圖）：

教師：同學(xué)們學(xué)過哪些有關(guān)美國的歷史事件？

學(xué)生1：“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭！”

學(xué)生2：“1929——1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)！”

……

課后，仔細(xì)想“1929——1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”這個(gè)答案跟這張課件“追憶美國歷史，感受美國崛起之路”主題有些出入。所以接下來一節(jié)課設(shè)問換成了這樣。

【教學(xué)片斷二】

教師：“在美國崛起的過程中，有哪些歷史事件起到了推動(dòng)作用？”

學(xué)生1：“美國南北戰(zhàn)爭！”

學(xué)生2：“羅斯福新政”

……

兩個(gè)設(shè)問比較，學(xué)生能夠抓住后者設(shè)問“崛起”一詞，對(duì)美國起推動(dòng)作用的事件答“羅斯福新政”比“1929——1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”更準(zhǔn)確。

三、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣

保證課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊是提高教學(xué)效率的有效途徑?；诖?，我把這節(jié)課分為這樣幾個(gè)部分：

第一環(huán)節(jié)：見證大國的崛起（課前暖場(chǎng)）

第二環(huán)節(jié)：追憶美國歷史，感受大國崛起（導(dǎo)入新課）

第三環(huán)節(jié)：縱觀美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況（完成自學(xué)表格）

第四環(huán)節(jié)：小情景大道理，師生共學(xué)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展三階段

階段一：春風(fēng)得意馬蹄疾（戰(zhàn)后的繁榮）

階段二：山重水復(fù)疑無路（危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整）

階段三：柳暗花明又一村（新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)）

第五環(huán)節(jié)：合作探究之誰是展示之星？小組討論美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和啟示？

第六環(huán)節(jié)：幸運(yùn)數(shù)字之誰是學(xué)習(xí)之星？師生共測(cè)

這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又能使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上理解本課內(nèi)容，學(xué)生易于接受，而且課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

四、教學(xué)方法層出不窮

情境教學(xué)法具有典型性、多樣性、趣味性和生活性。例如在本課教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了“妮娜一家”的情境，以妮娜爸爸的擇業(yè)、私家車加不到油、妮娜弟弟山姆的擇業(yè)形勢(shì)分別介紹美國經(jīng)濟(jì)的三個(gè)階段即：繁榮——危機(jī)和調(diào)整——新經(jīng)濟(jì)。新課標(biāo)要求凸顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而合作探究法是構(gòu)建生本課堂的有效途徑之一，而此法的實(shí)施還要參與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、多媒體技術(shù)盡其所用

多媒體技術(shù)的交互使用引發(fā)了課堂的革命，使原本沉悶的課堂氛圍有了生機(jī)和活力。動(dòng)態(tài)的文字，動(dòng)感的畫面以及震撼的音樂，生動(dòng)的視頻，可以很容易地將學(xué)生帶入到相應(yīng)的歷史氛圍中，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺甚至動(dòng)手參與，引發(fā)對(duì)教授內(nèi)容的關(guān)注，增加對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)ppt技術(shù)的充分發(fā)掘可以為教學(xué)提供便利，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

右圖這張PPT就采用了通過插入對(duì)象

在一個(gè)PPT中插入另一個(gè)PPT，避免了在上課過程中出現(xiàn)超鏈接錯(cuò)誤，節(jié)省時(shí)間。

（圖1） （圖2）

圖1圖2所示通過選數(shù)字做題和中獎(jiǎng)的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近師生距離，活躍課堂氣氛。此外為了更好地詮釋新經(jīng)濟(jì)的概念，課前我還用CamtasiaStudio制作了新經(jīng)濟(jì)的微課。

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟?！芭d趣是最好的老師”。初中歷史教學(xué)只有喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能真正守住課堂的主陣地，也才能真正打造高效課堂。作為教師應(yīng)該不遺余力的采取有效的教學(xué)策略去提高教學(xué)的實(shí)效性，我們要用好奇心去吸引學(xué)生，也要用愛心去感染學(xué)生，還要用恒心去鼓勵(lì)學(xué)生，更要用寬容之心去包容學(xué)生，使學(xué)生腦子轉(zhuǎn)起來，嘴巴說起來，手寫起來，欣然沉浸于課堂之中，享受歷史的饕餮盛宴！