生活化教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價值

【摘 要】生活化的教學(xué)理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下提出來的，高中歷史教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式是非常有必要的。本文主要探討高中歷史運(yùn)用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，闡述生活化教學(xué)方式在歷史教學(xué)中的意義。

【關(guān)鍵詞】生活化 高中歷史 教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中歷史教學(xué)提出了新的要求，理論知識與實(shí)踐生活相結(jié)合，強(qiáng)化加血目標(biāo)，提出生活化的教學(xué)方式教學(xué)。在高中歷史中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式要注意一定的應(yīng)用方法。

一、生活化教學(xué)的含義

所謂的生活化教學(xué)就是把教學(xué)活動放置于現(xiàn)在的生活背景之中，可以激發(fā)學(xué)生做為生活的主體參與都生活之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。生活化教學(xué)的理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下提出來的，把生活化的教學(xué)方式應(yīng)用到高中歷史的教學(xué)之中，有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐生活之中，知識與實(shí)踐生活的而緊密聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解。運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，給學(xué)生應(yīng)在一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歷史知識，運(yùn)用到實(shí)際之中，提高自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、生活化教學(xué)在高中歷史教學(xué)應(yīng)用的意義

在高中歷史中運(yùn)用生活化的教學(xué)理念，有利于中學(xué)生的成長，是學(xué)生發(fā)展的客觀需要，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服只以書本為主的教學(xué)模式的弊端，建立一種新的教學(xué)模式，把理論知識與生活實(shí)踐結(jié)合起來。這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題能力、探究能力以及創(chuàng)新精神。生活化教學(xué)理念的應(yīng)用，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的而背景下提出來的，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加人性化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐生活相結(jié)合，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、生活化教學(xué)在歷史應(yīng)用中注意事項(xiàng)

（一）在教學(xué)目標(biāo)上

在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，在教學(xué)的目標(biāo)上要做出一定的改變，要結(jié)合學(xué)生掌握歷史知識的情況以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生不僅僅掌握學(xué)生的知識體系，更要讓學(xué)生學(xué)會分析問題，能夠客觀的評價歷史事件。建立合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，具備判斷是非的能力，成為一個有責(zé)任和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｔ诟咧袣v史教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)傾向于知識與能力，輕視及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師只注重知識的傳播，對實(shí)踐能力和價值觀的培養(yǎng)都有一定的缺陷。在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式時，學(xué)生的態(tài)度和情緒會發(fā)生一定的變化，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，解決學(xué)生遇到的心理問題以及知識難點(diǎn)。

（二）在教學(xué)方法上

在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用生活化的教方式，這是在歷史教學(xué)方式上的重大改變。生活化的教學(xué)方式就是把歷史與實(shí)際生活聯(lián)系起來，要采用合理的語言傳遞方式。教師在歷史教學(xué)中可以采用講解法、講述法以及演示法，可以利用多媒體技術(shù)，把歷史還是與社會時事資料融合在一起，這樣可以使得學(xué)生更加直觀的了解歷史知識。在高中歷史教學(xué)中可以采取情景復(fù)現(xiàn)的教學(xué)模式，教師利用多媒體向?qū)W生放映相關(guān)的歷史知識，這樣的教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使得學(xué)生的的認(rèn)知與情感活動相互做用和發(fā)展，建立一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。采用生活化的教學(xué)模式把抽象的知識轉(zhuǎn)變成理論知識。駕駛可以開展對歷史活動的調(diào)查和研究，把生活實(shí)踐與課本中的歷史知識聯(lián)系起來。

（三）在教學(xué)內(nèi)容上

在高中歷史的教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合生活化的教學(xué)理念，要加強(qiáng)課本與實(shí)踐的聯(lián)系，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，使得高中歷史教學(xué)的內(nèi)容更加生活化。教師講課時，不能只關(guān)注歷史課本上的教學(xué)內(nèi)容，也要關(guān)注課外的而歷史知識，同時要結(jié)合實(shí)際生活的案例，讓學(xué)生對歷史有充分的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生歷史的知識面，豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)理論知識越實(shí)踐生活的聯(lián)系。一般情況下，歷史的教學(xué)資源具有直觀性和感性的特點(diǎn)，把理論知識內(nèi)容與情感態(tài)度聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，在教學(xué)內(nèi)容上運(yùn)用生活化的教學(xué)理念，可以讓U型而是給你產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

（四）在教學(xué)語言上

在高中歷史課堂的教學(xué)中，教師的語言在教學(xué)中也占據(jù)很重要的地位。教師語言的準(zhǔn)確性和真實(shí)性對歷史知識的傳播具有重要的作用，教師在課堂中的語言直接影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師的語言運(yùn)用的能力和修養(yǎng)對歷史教學(xué)具有重大的影響，如果教師在教學(xué)中能夠很好的掌控語言，應(yīng)用語言的魅力，有利于學(xué)生接受，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中的語言必須要豐富多彩，教學(xué)語言必須簡單易懂，根據(jù)每個教師的性格特征，可以形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，可以有效的吸引學(xué)生的注意，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中歷史的教學(xué)中，教師要著重研究歷史教學(xué)的語言，這為歷史教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）在師生關(guān)系上

在歷史教學(xué)中要要處理好師生的關(guān)系，師生的關(guān)系直接影響歷史教學(xué)的課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中要做到堅持以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師與學(xué)生之間要保持良好的關(guān)系。教師要充分尊重學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該尊重教師，師生之間形成新鮮人的關(guān)系，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在歷史教學(xué)中，學(xué)生在內(nèi)心應(yīng)該產(chǎn)生一種共鳴，學(xué)生可以接受教師的言行舉止，有效的建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的思維能力。

綜上所述，把生活化的教學(xué)理念應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，把歷史課本中的理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有助于加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：黃茜，女，滿族，1987年5月，遼寧鞍山人，本科學(xué)歷，鞍山市華育高級中學(xué)歷史教師。研究方向：高中歷史教學(xué)。