應(yīng)試背景下如何高效的進行地理教育

【摘 要】在社會注重理科學(xué)習(xí)的背景下，該如何高效的進行地理教學(xué)是作為一個地理教育者所需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù) 地理教育 課堂

曾經(jīng)有人說：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。人們對數(shù)理化的重視可見一般，相應(yīng)的對政史地是何其輕視。其實這樣的想法并不完全是個人的喜好造成的，很大一部分原因是大的教育環(huán)境造成的。因為大學(xué)文科畢業(yè)生可能沒有理工類畢業(yè)生好找工作，或者是沒有他們找的工作好。在這樣功利性的背景下，許多人明明喜歡文科也不舍的去學(xué)理科了。學(xué)生為了考個好大學(xué)拼命的去學(xué)數(shù)理化和語英，甚至在政史地老師的課堂上看那方面的書。面對這樣的狀況，作為一個地理教育者壓力很大。如何在有限的課堂時間把學(xué)生的注意力吸引過來，并高效率的進行教學(xué)，我采取了以下措施。

一、傳遞激情

人們經(jīng)常說情緒可以傳染。如果我們自己在課堂上都沒有什么激情是在敷衍了事，那么我們憑什么要求學(xué)生很活躍的去聽你的課呢。有激情首先你就可以去感染學(xué)生，讓他們有活力，讓他們愿意看到你愿意上你的課。因為他們在數(shù)理化的課堂上已經(jīng)是投入了非常大的精力了，他們壓力也很大神經(jīng)蹦的很緊，那么在課堂上我們要盡可能的使他們放松。在講課時要盡可能的聲音洪亮，吐字清晰，發(fā)音規(guī)范，節(jié)奏適宜恰當?shù)恼Z調(diào)是達到教學(xué)語言和諧性的一個重要因素。教學(xué)不能是冷冰冰的知識傳授，也不能是傳授冷冰冰的知識。教師富有激情和感染力的講授更容易促進學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的主動性和熱情，不能設(shè)想一個對自己講授的課程缺乏熱情照本宣科簡單復(fù)述機械的傳遞能取得學(xué)生的喜愛。

二、結(jié)合生活進行教學(xué)

地理教學(xué)必須結(jié)合生活，當然其它科目的教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合生活，那樣才不會為了考試才去學(xué)考完了就忘了的情況發(fā)生。青年作家韓寒曾經(jīng)說到了初二后數(shù)理化可以不學(xué)了，就是因為他覺得數(shù)理化對他的生活沒有產(chǎn)生很大的幫助。如果他意識到數(shù)理化與他的生活是息息相關(guān)的，那么他也就不會這樣說了。知識只有和生活聯(lián)系在一起它才不會死不會學(xué)完就忘并且能吸引學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中講書本理論知識與生活現(xiàn)象結(jié)合還有利于學(xué)生對理論的理解，也方便他們記憶。我在講常見的天氣系統(tǒng)的時候，就將當時的天氣變化和以前經(jīng)歷過的一些天氣變化巧妙的設(shè)計成問題，成功的吸引學(xué)生的注意和好奇心，并讓他們自己思考總結(jié)。地理知識來源于生活，又服務(wù)于生活，充分享受學(xué)以致用的喜悅。因此，從生活中學(xué)習(xí)地理是地理教學(xué)成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)地理，從中體驗學(xué)習(xí)地理知識的成功樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心。新教材的特別重視書本和生活的關(guān)系，讓地理知識服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)生活中的地理有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生情感，有利于提升學(xué)生素質(zhì)。地理教學(xué)必須聯(lián)系生活，從生活中汲取養(yǎng)分。教師應(yīng)從地理與生活入手，為課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理。

三、講練結(jié)合

本來布置課后作業(yè)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，但是在高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的科目眾多數(shù)理化老師布置的作業(yè)又很多，所以基本沒有什么時間來做地理作業(yè)?？墒潜匦?的內(nèi)容就較難，沒有練習(xí)是不行的。記得有一次一個學(xué)生說老師我們上課的時候其實都聽懂了，但是過了一段時間就不會做題目了，你能不能給我們多講點練習(xí)。其實那時是為了趕進度，所以在課堂上沒有專門抽時間講題目，這是典型的上完課本先完成基本的教學(xué)任務(wù)的心態(tài)。從學(xué)生的建議來看他們雖然懂了但是還是碰到題目不會做關(guān)鍵時刻會掉鏈子。所以練習(xí)是很重要的，它可以幫助學(xué)生及時的鞏固。不至于出現(xiàn)你教了他技巧，可是他不會用的情況。書本出現(xiàn)的知識看上去非常簡單，但是實際考試卻并不容易。所以我們在上新課的時候要適當?shù)耐貙捴R，更要適當在舉例之后給學(xué)生舉一反三的機會，這樣不僅他們理解了而且還會用知識去解決問題了，這就是授人以漁。很難的東西學(xué)生理解了，他們才會產(chǎn)生成就感才會對地理越學(xué)越有勁。課堂上講練習(xí)其實不僅僅有利于學(xué)生，也有利于老師。因為課堂練習(xí)老師能及時的掌握學(xué)生對知識的理解程度發(fā)現(xiàn)問題所在，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。

四、不僅僅是有技術(shù)的教學(xué)而且要有藝術(shù)

有人說教學(xué)不僅僅是門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。起初對這句話相當不理解，認為一個老師如果掌握了基本的學(xué)科理論知識就可以進行教學(xué)。直到自己當了幾年老師之后，才稍微理解了些。其實課堂不是簡單的知識的教講，它是一個傳授的過程。學(xué)生有沒有授，那就不是老師一廂情愿的事情了。學(xué)生接受知識它是有動機的，你能否激發(fā)它的動機就不是件簡單的事情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機是一種能力，這種能力不是單一的，它是包含了許多方面的這就是教學(xué)的藝術(shù)。其實教學(xué)的藝術(shù)包括導(dǎo)入藝術(shù)、介紹藝術(shù)、提問藝術(shù)等這就要求我們提高教學(xué)的基本功。在導(dǎo)入介紹和提問的環(huán)節(jié)都要運用到語言，所以我們要采取相應(yīng)的語言才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。就要求老師有適當?shù)恼Z言表達能力，做到語言生動形象簡潔通俗。提問時要注意問題要有趣味性啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，既能吸引學(xué)生的注意又能激發(fā)他們思考。

參考文獻

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