應(yīng)用技術(shù)大學公共體育課程教學改革與研究

【摘 要】為進一步推進我校創(chuàng)建應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展，制定符合學生特點和辦學理念的課程改革目標，是新時期地方高校教育人才發(fā)展的總體目標。本文以南寧學院公共體育教學增設(shè)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容研究為切入點，探討應(yīng)用技術(shù)大學公共體育課程教學內(nèi)容改革的重要意義，并從完善學校場地、建設(shè)校外實訓基地和加強師資隊伍建設(shè)三個方面保障改革的有效實施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)大學 公共體育課程 教學改革 南寧學院

南寧學院的前身創(chuàng)辦于1985年的邕江大學，是南寧市人民政府與民革廣西區(qū)委合作公辦的國有民辦二本高校，因長期堅持走應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的發(fā)展道路，2013年1月，成為教育部確定建設(shè)的首批35所應(yīng)用技術(shù)大學試點高校之一。正是這種克服升本辦學定位不清、避免同質(zhì)化教學嚴重的問題，為我校人才培養(yǎng)方案和課程體系改革指明了方向。

經(jīng)過多方面的論證與實踐，筆者通過借助民族或地域的優(yōu)勢，將部分優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目引入學校體育課程，探索應(yīng)用技術(shù)大學公共體育課程內(nèi)容改革的研究與實踐。在開發(fā)過程中，結(jié)合我校實際情況，已成功將京族“跳竹竿”、壯族“拋繡球”、三人板鞋競速、花樣跳繩、滾鐵環(huán)等特色民族體育項目引入學校課堂教學，使學生真正享受體育課程教學改革帶來的成果享受，對我校乃至全國應(yīng)用技術(shù)大學體育課程改革起到了積極地推動作用。

1.應(yīng)用技術(shù)大學公共體育課程改革的重要意義

1.1 有利于傳承和弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化

為了使學生能夠掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的技術(shù)技能，同時又能深入了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，從實踐教學之初，就將有關(guān)理論涉及的問題，以專題討論的形式在課程教學過程中加以灌輸，讓學生利用課余時間到圖書館、上網(wǎng)等查找資料，并在下一次上課之時對有關(guān)民族體育項目起源、發(fā)展和文化價值進行回答，最后教師進行總結(jié)，使學生受益匪淺。因此，應(yīng)用技術(shù)大學體育教學增設(shè)民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容研究與實踐，可以讓學生真正體驗一次學校教學改革項目帶來的成果享受，在增長知識與才干的同時，傳承和弘揚了本土優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化。

1.2 有利于推進課程改革和構(gòu)建多樣化教學內(nèi)容體系

深受傳統(tǒng)教育模式的禁錮，缺乏自身特色的課程教學體系是民辦高?！疤厣w育課程”建設(shè)的一大障礙。國外開展特色體育課程內(nèi)容較早，特別是鄰國日本，將傳統(tǒng)體育柔道、相撲等運動項目融入學校體育課程教學，且頗受國人喜愛；除此之外，韓國的跆拳道作為其民族文化遺產(chǎn)加以保護和推廣，被列為學校運動項目，亦是軍訓必修項目。因此，對于特色體育課程的研究，使得高校體育課程內(nèi)容和種類也越來越多，學生可以選擇自由喜愛的項目也將增多，有利于進一步加強高校體育課程改革和構(gòu)建多樣化的教學內(nèi)容體系。

1.3 有利于提高學生的動手能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)

相對于傳統(tǒng)的體育課程教學內(nèi)容，學生只是簡單而枯燥地掌握某項運動項目的技術(shù)技能。而特色體育課程教學內(nèi)容的建立，不僅能讓學生結(jié)合自身實際情況，自由選擇喜愛的運動項目進行學習，還能在學習過程中，充分發(fā)揮想象力，改編多種形式的運動方法，提高自身的動手能力，諸如丟沙包、竹竿舞、跳繩等大家喜聞樂見的特色民族體育運動項目。這種特色體育課程的建立，更有利于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標，更符合民辦高校學生的特點，結(jié)合課程改革與創(chuàng)新，通過多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

2.應(yīng)用技術(shù)大學公共體育課程改革的有效途徑

為順利保證我校應(yīng)用技術(shù)大學公共體育課程改革的有效實施，我校應(yīng)在場地器械、校外運動基地、學生創(chuàng)新實踐能力和師資隊伍建設(shè)上進行充分投入和培養(yǎng)。

2.1 場地器材

我校已具備開展民族體育教學改革的初步條件，尚缺少相對的硬件設(shè)施。以“培林杯”2014—2015年全國跳繩聯(lián)賽在我校舉辦為例，應(yīng)增添一些適合跳繩運動開展練習的木質(zhì)地板和高質(zhì)量專業(yè)跳繩。目前，大多數(shù)學生開展跳繩運動是在室外水泥地上，因場地太硬，沒有緩沖很容易使學生受傷，對膝蓋關(guān)節(jié)造成骨膜炎。其次，學生多數(shù)自行購買跳繩，僅憑外觀很難判斷質(zhì)量問題，更不能確定買回來的跳繩好用不好用，這必然會影響學生參與跳繩運動的積極性和鍛煉身體。

2.2 實訓基地

校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標。隨著學校與中興、高博、廣西質(zhì)量技術(shù)工程學校等新型校企合作辦學模式的深入開展，為我校特色公共體育教學改革的校外運動基地指明了方向。譬如，我校可以與附近大中小院校、體育俱樂部、居民社區(qū)等建立學校合作人才培養(yǎng)實訓基地，將學生從課堂學習到的民族體育理論知識、基本運動方法、相關(guān)裁判戰(zhàn)術(shù)規(guī)則等技術(shù)技能，走出校外進行教學實訓體驗，讓學生在真實的校外環(huán)境檢驗所學，同時為我校特色公共體育教學改革方案的設(shè)置提供依據(jù)，真正將課堂知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來。

2.3 師資隊伍

目前，我校從事公共體育課程教學的師資隊伍不足，且在理論實踐和科學研究方面的功底有待提高，更別說從事于特色民族體育實踐教學的專業(yè)老師。因此，我校應(yīng)加強校內(nèi)體育課程教學師資隊伍的建立，引進高學歷高水平的骨干專業(yè)教師；其次為教師提供多種形式的專業(yè)培訓，鼓勵青年教師參與校外學習、假期實踐和留學訪問等，并通過定期經(jīng)驗分享與總結(jié)找到特色體育課程教學改革的內(nèi)在聯(lián)系，為實現(xiàn)校內(nèi)外特色民族體育實踐教學的有效實施提供幫助。

3.結(jié)語

在國家實施創(chuàng)新驅(qū)動、經(jīng)濟提質(zhì)增效的高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，應(yīng)用技術(shù)大學公共體育課程如何走出目前體育教學內(nèi)容的局限性，建立一條以民族體育為教學內(nèi)容改革與實踐的康莊大道，則顯得尤為迫切。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育前沿陣地，應(yīng)用技術(shù)型大學應(yīng)主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，將實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為辦學的宗旨，堅持不懈地走應(yīng)用型課程教學改革與發(fā)展之路。

參考文獻

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作者簡介：楊璐（1988.05—），男，山西長治人，碩士研究生，主要研究方向：學校體育教學，民族體育文化。