讓絢麗多彩的童聲徜徉在心中

合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，相互信任的意識(shí)。面向全體學(xué)生普及合唱藝術(shù)，其最好的方式就是班級(jí)合唱教學(xué)，透析目前小學(xué)課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，感到困惑諸多，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，底子薄弱，接受正規(guī)的音樂(lè)訓(xùn)練很少。那么怎樣來(lái)處理這些現(xiàn)象來(lái)解決問(wèn)題？到底如何培養(yǎng)學(xué)生的合唱素養(yǎng)？這是作為音樂(lè)老師所值得思考的問(wèn)題。

一、打好基礎(chǔ)，使學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1.鋪?zhàn)缴?，進(jìn)行多聲部節(jié)奏聲勢(shì)律動(dòng)

音樂(lè)語(yǔ)言最重要的兩個(gè)要素是節(jié)奏和旋律，而節(jié)奏又是旋律的骨架，各種節(jié)奏型都有各自不同的韻律。節(jié)奏聲勢(shì)練習(xí)，可以更直接的讓學(xué)生鍛煉他們的多聲思維和多聲聽覺(jué)。

如：在教學(xué)第二冊(cè)《火車開啦》這一課時(shí)，我讓學(xué)生分成三組模仿火車開動(dòng)的聲音：

第一組：?jiǎn)?— | 嗚 — |第二組：轟 隆 | 轟 隆 |第三組：咔嚓 咔嚓|咔嚓 咔嚓 |

先進(jìn)行單組的火車聲勢(shì)模擬，然后兩組同時(shí)進(jìn)行，再進(jìn)行三組的火車模擬。這樣每個(gè)聲部無(wú)限反復(fù)，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，只要把握住自己的節(jié)奏聲勢(shì)，并在節(jié)拍上與大家一致，當(dāng)大家一起模擬時(shí)便形成了不同節(jié)奏的聲部疊置。

這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生體驗(yàn)了快樂(lè)，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，并學(xué)會(huì)聆聽、注意力集中等習(xí)慣，也極大地豐富了歌曲的表現(xiàn)力。其實(shí)在合唱的起句和收句時(shí)最容易發(fā)現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，所以，要加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。生活中讓我們發(fā)現(xiàn)到處充滿了不同的聲音和不同的節(jié)奏，學(xué)生可以從生活中尋找一些較有特點(diǎn)的節(jié)奏型進(jìn)行模仿與訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)，把枯燥乏味的音樂(lè)節(jié)奏變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.結(jié)合發(fā)聲練習(xí)，進(jìn)行多聲部音高游戲

對(duì)于低段學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，可以采取以發(fā)展自然語(yǔ)言基礎(chǔ)為主的自然音域的發(fā)聲練習(xí)，也可進(jìn)行單純的母音練習(xí)，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展其歌唱音域，往高低兩邊音平衡發(fā)展。

如：在課堂上，結(jié)合發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行趣味“送音游戲”：老師手捧一個(gè)長(zhǎng)音（唱出聲）do，送給一組學(xué)生，學(xué)生輕唱此長(zhǎng)音。然后，老師再送出第二個(gè)長(zhǎng)音mi給另一組學(xué)生，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、很平穩(wěn)地保持住一個(gè)音的音高輕唱此音，并能聽到他人的音高。在每個(gè)學(xué)生都能很好地保持住自己音高后，美妙的和聲就會(huì)在教室里回響。時(shí)間久了，還可以送出更多的音，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生豐富的和聲感受。

這樣的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生對(duì)基本的和聲有了的基本的認(rèn)識(shí)，更重要的是，讓孩子們?cè)诘玫搅撕椭C均衡的和聲之后的那份愉悅、滿足及成就感。

二、創(chuàng)造性使用教材，添加歌曲蘊(yùn)味

目前真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀顯示，能夠按照教材內(nèi)容安排，達(dá)到合唱教學(xué)目標(biāo)的，實(shí)在是不容樂(lè)觀。特別是農(nóng)村小學(xué)班級(jí)之間存在著的學(xué)生差異，老師在實(shí)際操作中常遇到有些班級(jí)學(xué)生跟不上合唱教學(xué)的進(jìn)度。

1、演唱形式的創(chuàng)編，感受合唱

（1）創(chuàng)編輪唱形式的歌曲

三年級(jí)上冊(cè)開始訓(xùn)練輪唱。輪唱的特點(diǎn)就是各個(gè)聲部有規(guī)則的互相模仿，是合唱中較為基礎(chǔ)的演唱方法。多嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪唱的練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和多聲部聽覺(jué)能力。如：《草原上》、《原諒我》都可以以輪唱的形式來(lái)唱。一開始學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先輪讀歌詞，直到聽覺(jué)感知熟悉之后，再進(jìn)行師生合作輪唱，最后進(jìn)入學(xué)生間輪唱。

（2）創(chuàng)編簡(jiǎn)單的二聲部合唱的歌曲

三年級(jí)下冊(cè)主要訓(xùn)練三度合唱。三年級(jí)的教材中，有些歌曲容易學(xué)，旋律流暢優(yōu)美。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇合適的曲子創(chuàng)編簡(jiǎn)單的二聲部合唱，但在創(chuàng)編中要注意旋律的可唱性、流暢性、形象性和諧和性。如：《嘀哩嘀哩》的最后一個(gè)樂(lè)句可以創(chuàng)編與高聲部平行三度的低聲部來(lái)進(jìn)行演唱。

高聲部：56 56| 54 31| 50 30| 21 0|低聲部：34 34| 32 16| 5 1 | 71 0|

2、歌曲旋律適當(dāng)簡(jiǎn)化，降低難度

在一些合唱曲的兩聲部音程太難；一節(jié)課教學(xué)的時(shí)間太短；或者是平行班中有部分班級(jí)學(xué)得特別困難。那怎么辦？要像裁縫師傅一樣，根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)不同“量體裁衣”，及時(shí)做好“加減法”?；A(chǔ)好的班級(jí)，可以給他們加量，但是，基礎(chǔ)差的班級(jí)教師只能減量。

如：《鐘聲叮叮當(dāng)》的兩聲部音程是五度關(guān)系，而第四小節(jié)是八度音程，學(xué)生更容易被高聲部帶過(guò)去。我在教學(xué)過(guò)程中把低聲部改成了與高聲部旋律成三度關(guān)系的旋律。學(xué)生學(xué)得輕松多了。

降低合唱歌曲的難度，四年級(jí)教材中合唱歌曲，學(xué)生普遍覺(jué)得很難。我們可以把低聲部適當(dāng)改去幾句旋律與高聲部一樣或者改成簡(jiǎn)單的和弦音程伴唱。

如：《月亮月光光》教材中的低聲部就可以提取骨干音來(lái)演唱

改為：

1|3- - 5|1 - - 6|3 - - 2 |3 - - 5|1 - - 2| - - 1 |1 - - 2|

呣———————————————————————

1 - -1|

所以教師應(yīng)該善于觀察思考，把握時(shí)機(jī)，量體裁衣，讓每個(gè)班級(jí)能飄逸著優(yōu)美的合唱。

（三）欣賞完美的和諧，學(xué)習(xí)典范

在欣賞教材中的合唱作品時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)情，補(bǔ)充欣賞內(nèi)容，尤其是中外經(jīng)典的童聲合唱曲（最好是旋律好聽，有特色的作品），此外還可以欣賞一些關(guān)于合唱的影片，比如《放牛班的春天》、《音樂(lè)之聲》等等。在欣賞過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用心感受多聲部效果，建立和聲概念，了解合唱歌曲與齊唱歌曲的不同之處在于合唱增添了和聲要素，豐富了歌曲的表現(xiàn)力。

香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強(qiáng)學(xué)校普通音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)……”而目前班級(jí)合唱教學(xué)中，我們難免會(huì)遇到種種困惑。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生多少對(duì)合唱有了一定的認(rèn)識(shí)，知道怎樣的聲音才是美的合唱聲音。有時(shí)在課堂中他們還會(huì)自我批評(píng)，覺(jué)得哪些地方不行，還要求我再讓他們練習(xí)幾遍，我覺(jué)得他們確實(shí)進(jìn)步了很多。只要我們多多思考，及時(shí)調(diào)整，一定能讓天籟之聲飄進(jìn)校園的每一個(gè)角落，讓合唱魅力融進(jìn)孩子的每個(gè)心靈！