淺談小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘 要】小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的復(fù)習是一項緊張有序而復(fù)雜的工作。畢業(yè)班總復(fù)習不像其他年級的單元復(fù)習，它所涉及的是整個小學(xué)階段的知識，點更多，面更廣。老師應(yīng)根據(jù)復(fù)習課教學(xué)所倡導(dǎo)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的理念，用心設(shè)計有效的、高效的學(xué)習活動，幫助學(xué)生對知識進行完整的梳理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)畢業(yè)班 數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門嚴密性、連續(xù)性、邏輯性較強的學(xué)科，在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的心理特點、認知能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，優(yōu)化和改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過因人而異、分層施教、因需而導(dǎo)、逐步提高等方法，消除學(xué)生因?qū)W習任務(wù)較重而產(chǎn)生的怠學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)等情緒，使教學(xué)活動更能貼近學(xué)生的學(xué)習實際、情感實際和成長實際，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)主動投身于教學(xué)活動之中，促進教學(xué)效率的不斷提升。

1.樹立正確的教學(xué)理念

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身來看，處于基礎(chǔ)地位的概念、原理以及法則等相對來說較少，更多的知識是以這些基礎(chǔ)為依據(jù)推演得出的。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身的基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。在復(fù)習教學(xué)過程中，應(yīng)在突出平時教學(xué)重點與難點的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的慣有錯誤以及解題思路等問題，促進學(xué)生通過自主學(xué)習與綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)復(fù)習方式來實現(xiàn)對知識的精細加工，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

2.做好思想工作，使學(xué)生樂于學(xué)習

到了畢業(yè)總復(fù)習時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想波動大，厭學(xué)的情緒。出現(xiàn)這種情況的原因主要是：認為所復(fù)習的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識，不必再聽；認為自己笨，學(xué)習基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習就會下降，學(xué)不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，明確學(xué)習目的，從而努力學(xué)習。

怎樣使學(xué)生樂于學(xué)習呢？學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極主動性的發(fā)揮與學(xué)習環(huán)境有很大的關(guān)系，當學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習環(huán)境時，心情會感到很愉快，自然會進入學(xué)習的最好狀態(tài)，積極主動地參與到討論、動手操作、大膽嘗試等學(xué)習活動中去。但由于學(xué)習環(huán)境的不同，學(xué)生面對教師嚴肅神情，不敢說出自己在解題上的見解，怕說錯了會遭到老師的責備和同學(xué)們的冷嘲熱諷。

3.明確復(fù)習目標，抓住重、難點

復(fù)習必須有清晰的教學(xué)目標，才能把握復(fù)習的方向。復(fù)習的內(nèi)容要明確，如基本概念、基本性質(zhì)等要向?qū)W生表達清楚。目標的層次要明確。對復(fù)習的知識給學(xué)生從知道、理解、掌握、應(yīng)用等不同層次的要求。對重難點、疑點及易混淆處教師應(yīng)多次加以強調(diào)，讓學(xué)生高度重視。

復(fù)習時教師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識，不搞老師講學(xué)生只能聽的被動學(xué)習方法。對各部分知識復(fù)習時要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計量單位的進率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算和應(yīng)用題是復(fù)習重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多接觸多練，提高技能。應(yīng)用題要歸類復(fù)習，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓(xùn)練。幾何知識和應(yīng)用題是復(fù)習的難點，幾何知識注重公式的熟練記憶和運用。

對重點知識的復(fù)習要有側(cè)重。復(fù)習時，要注意復(fù)習重點內(nèi)容的側(cè)重點，需注重讓學(xué)生多練習什么。例如：四則運算的復(fù)習，先讓學(xué)生掌握了運算法則、運算定律后，側(cè)重于口算和簡算的訓(xùn)練；幾何形體知識，當學(xué)生掌握了基本概念和計算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問題的過程；復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習，要側(cè)重于審題，抓關(guān)鍵，分析和列式的訓(xùn)練，而計算過程不必每題都進行。

對常考易錯題需多講多練。常考易錯題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識、重點知識，而往往又是學(xué)生一不細心就錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜。所以，在總復(fù)習時，我們不能忽略此類題的復(fù)習，只有通過復(fù)習，才能讓學(xué)生學(xué)會細心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說：有些題，不細看會認為是一模一樣的題，但細看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同；有些題，看內(nèi)容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時，由于學(xué)生不認真讀題、不認真分析，常會解錯題。所以，復(fù)習時，教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復(fù)習，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解。提高學(xué)生正確靈活運用合理算法的能力。還有圓的面積和周長、圓柱和圓錐的表面積、體積計算等等，學(xué)生會很容易混淆，這都需要我們教師加以整理和專題訓(xùn)練，否則學(xué)生在解題時極容易出錯。

4.做好優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生的復(fù)習指導(dǎo)

“冰凍三尺，非一日之寒”，畢業(yè)班中數(shù)學(xué)的學(xué)困生不是一天兩天形成的，而是不懂的知識長期沒得到及時解決，慢慢累積而成的。學(xué)生差異必然存在，“培優(yōu)補差”成為重點工作。不然“兩極分化”的現(xiàn)象會日趨嚴重。

如何讓優(yōu)等生“吃飽”呢？我認為課上把作答的機會多給“中、下游”學(xué)生，讓“優(yōu)等生”作出評價，相互幫助、共同提高；課后讓優(yōu)等生參與編題，指導(dǎo)后進生解答；優(yōu)等生選做提高題，留有更多時間去進行數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使之真正“吃得飽”，并不斷確立更高遠的學(xué)習目標，使其“百尺竿頭更進一步”。

對于學(xué)困生，可以安排在兩個階段，一是補課前，把下一課內(nèi)容預(yù)先溫習提示，讓其對新復(fù)習課心中有底，增強他們學(xué)習數(shù)學(xué)的勇氣；二是補課后，把現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容再次疏導(dǎo)，查原因，針對性點撥、強化鞏固，結(jié)合作業(yè)降低要求，“因材施教”、“分層施教”。對有所進步的學(xué)生要及時的予以表揚，提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

對于所有學(xué)生，我們在復(fù)習時都要有一個核心理念，那就是引導(dǎo)學(xué)生以課本為主，抓住重點，提高復(fù)習的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習決不能只是片面地多做一些題目，也要注意復(fù)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容很多，要指導(dǎo)學(xué)生找出自己學(xué)得不夠牢固的知識著重復(fù)習。特別要防止學(xué)生只鉆難題、偏題，丟掉了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。

5.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)總復(fù)習當中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當運用各種靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定出科學(xué)合理的復(fù)習策略，確定清晰的數(shù)學(xué)復(fù)習思路，并對數(shù)學(xué)知識進行分類與整理，加強數(shù)學(xué)復(fù)習的系統(tǒng)性，使小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)總復(fù)習得到最佳的復(fù)習效果。

參考文獻

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