淺談怎樣激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理素質(zhì)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。正如愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師?！币虼?，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，這點(diǎn)是教師不斷去研究的一個(gè)問題。就這個(gè)問題，結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、組織實(shí)踐活動(dòng)感受數(shù)學(xué)

“行是知之始，知是行之成。”這是著名的教育家陶行知就教育與生活的關(guān)系所提出的。從生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，要溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

例如：在數(shù)學(xué)“行程問題”之前組織學(xué)生進(jìn)行有趣的表演。讓兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站在講臺(tái)上，由另一個(gè)學(xué)生喊“出發(fā)”的口令，兩個(gè)學(xué)生很快就走到了一起，我立刻在黑板上面畫出他們行走的示意圖，告訴學(xué)生這就叫做“同時(shí)從兩地相向而行，”碰到一起就叫“相遇”，再讓兩個(gè)學(xué)生背對(duì)背站好，一聲令下，他們便向相反的方向走去，我又在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴同學(xué)們，這叫做“相背而行”。教室里氣氛活躍，學(xué)生們興趣盎然，很快就理解了行程問題的概念和數(shù)量關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

每位學(xué)生都有好奇的天性，所以做為一名數(shù)學(xué)教師要善于捕捉生活素材，把生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象帶到課堂。例如：在數(shù)學(xué)“面積和面積單位”之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境。聯(lián)系房屋裝修需鋪地磚，讓學(xué)生思考，鋪地磚前需要知道什么？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到無論房屋地面和地磚大小都要涉及面積問題，從而引出面積概念和面積單位。又如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)我以商店門口的八折優(yōu)惠廣告講起，再講到買公園團(tuán)體票如何優(yōu)惠。這樣把題材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來，不再感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣自然產(chǎn)生。

三、進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手世界，使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻的理解知識(shí)并有效的運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。并且在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較大的效果。

四、增加趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課不同于其它學(xué)科，他不但強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和知識(shí)性，更強(qiáng)調(diào)趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。所以在教學(xué)中利用有趣的游戲和充滿競(jìng)爭(zhēng)的比賽作為數(shù)學(xué)課的活動(dòng)形式，更能激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，比如三年級(jí)上學(xué)期“擲一擲”的活動(dòng)課中，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“師生打賭”的游戲。教師現(xiàn)拿出兩個(gè)色子，師生共同總結(jié)出兩個(gè)色子可能擲出的點(diǎn)數(shù)之和有11種可能，分別是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.然后教師提出游戲規(guī)則，11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為贏的可能性比教師大。開始游戲后，學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起探索的欲望。最后通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，出步探索教師總能贏的原因。本次活動(dòng)通過跟學(xué)生進(jìn)行打賭游戲，讓學(xué)生在問題情境中自主探索，解決問題，既激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手世界能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

思維情趣是引起學(xué)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)追求，主動(dòng)探索新知識(shí)的教學(xué)情境，在教學(xué)中，注意思維情趣的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生思維得到啟發(fā)，隨著教師的適時(shí)誘導(dǎo)，學(xué)生思維活力得到積極的開展，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐和研究都表明，以學(xué)生的情境狀態(tài)著手利用好奇和新異刺激，創(chuàng)設(shè)“成功”“懸念”“思維”等教學(xué)情境，有效的激發(fā)起學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力。

六、培養(yǎng)合作探究模式，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過組織小組學(xué)習(xí)，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果。培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力，從而來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七、分層練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)踐的主要形式，是掌握知識(shí)，形成能力的重要手段，它除了運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)以外，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，尺度設(shè)計(jì)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法和遷移學(xué)法，自主解決題并自覺檢驗(yàn)，鼓勵(lì)發(fā)散思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、多變性和獨(dú)創(chuàng)性，要特別關(guān)注解決問題的過程，關(guān)注應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力及興趣的培養(yǎng)。

八、課化練習(xí)，拓展引申，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以教材為依據(jù)，以學(xué)生初建為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設(shè)計(jì)具有拓展性，開放性、探究性的練習(xí)，為每一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)可選擇的空間，人人都參與，人人都有收獲。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)和享受成功的愉悅，激勵(lì)求異思維，讓每個(gè)學(xué)生都成為探索者，創(chuàng)造者，發(fā)展創(chuàng)新思維。

總而言之，讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學(xué)過程中，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)樂中學(xué)習(xí)。從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。