小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。

如何在把握新課標(biāo)理念下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是目前課改熱點(diǎn)問(wèn)題之一。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴看法。

一、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)有效的一個(gè)很重要的目的就是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得有效的，首先需要教師能喚起學(xué)生的“求知熱情”。心理學(xué)家研究表明：在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生心理上形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)系，不僅是知識(shí)、能力上的交往，也是感情、心理上的溝通、對(duì)話(huà)。教師在課堂上應(yīng)該建立民主、平等的師生關(guān)系，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生心情愉快，能激起強(qiáng)烈求知欲的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)才能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，智力才會(huì)活躍，思維才會(huì)始終伴隨著課堂教學(xué)的“旋律”產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出智慧的火花。比如：課堂上學(xué)生對(duì)老師的講解或?qū)W生的發(fā)言有問(wèn)題和看法時(shí)，應(yīng)讓大家各抒己見(jiàn)，學(xué)生回答問(wèn)題正確或回答有創(chuàng)造性時(shí)，學(xué)生可以自由為該生鼓掌喝彩。學(xué)生回答有困難時(shí)，教師可以說(shuō)“你再想一想”，“誰(shuí)來(lái)幫幫他”學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)允許改正，并允許其坐下來(lái)思考。老師評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)時(shí)用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言“你講得真好”，“你真會(huì)動(dòng)腦”，“這個(gè)解法很獨(dú)特”等，這些尊重、期盼性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師的一句贊賞的話(huà)，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，消除學(xué)生的膽怯心理，增強(qiáng)表現(xiàn)欲，使學(xué)生獲得成就感，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

二、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，確保教學(xué)有效進(jìn)行

如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)呢？新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。我們可以在課前提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)思考，教師根據(jù)學(xué)生思考的結(jié)果來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；也可以在課前采取座談或個(gè)別訪(fǎng)談的形式，了解學(xué)生對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容哪些已基本掌握，哪些略有了解，哪些還比較生疏，以此來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。怎樣針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)組織教學(xué)呢？我的做法是，對(duì)學(xué)生已經(jīng)基本了解的內(nèi)容，可以學(xué)生自己探索，通過(guò)分析總結(jié)，抽象概括，進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；對(duì)學(xué)生略有了解的內(nèi)容，可以組織學(xué)生合作交流，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生逐步完善新知；對(duì)學(xué)生還不了解的新課內(nèi)容，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇纱丝梢?jiàn)，教師創(chuàng)設(shè)的情境有效與否要看是不是有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生自主探索的情境就是有效的情境。

例如：教學(xué)長(zhǎng)方體的面積一節(jié)時(shí)，在演示長(zhǎng)方體表面積的操作過(guò)程中，有的教師是把表面積整體展開(kāi)，得到一個(gè)組合的平面圖形，然后分析推導(dǎo)求長(zhǎng)方體表面積的方法；教師可以把三組相對(duì)的面逐次撕下來(lái)，貼在黑板上，然后分析推導(dǎo)求長(zhǎng)方體表面積的方法。用展開(kāi)法的操作方法探求長(zhǎng)方體表面積的方法是恰當(dāng)?shù)氖强扇〉摹＿@樣通過(guò)操作，不僅可以讓學(xué)生從部分到整體綜合歸納出求長(zhǎng)方體表面積的一般方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生思維。

再次就是聯(lián)系生活。生活中到處都有數(shù)學(xué)，把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“長(zhǎng)方體正方體的表面積（粉刷墻壁）”一課，我圍繞“裝扮我們的教室，過(guò)快樂(lè)的六一”這一主題情境展開(kāi)教學(xué)。將學(xué)生置身于一個(gè)現(xiàn)實(shí)情景中，初步感受。接著，在交流中感悟規(guī)律、提升思考。最后，再?lài)@“如何使我們的教室更漂亮”這一主題引導(dǎo)學(xué)生交流，并利用本課所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，布置我們的教室，計(jì)算出粉刷的面積與涂料的用量。對(duì)于生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，積極探索，調(diào)動(dòng)自身的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)努力去尋求解決的方法。

四、提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效益

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、分析。在教學(xué)中教師要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

把時(shí)間讓給學(xué)生。每堂課要有不少于一半的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，包括思考、操作、練習(xí)、講座等各種方式，使學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考問(wèn)題，有足夠的時(shí)間去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、點(diǎn)以后，我組織學(xué)生小組合作，自己去發(fā)現(xiàn)、探究長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。這時(shí)學(xué)生人人成為研究者、發(fā)現(xiàn)者，因而個(gè)個(gè)情緒高漲，通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的自主探究活動(dòng)，在相互合作，相互討論中，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的特征，品嘗了成功的喜悅，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高教學(xué)有效性

新課標(biāo)要求教師要將學(xué)生視為具體的，活生生的，有豐富個(gè)性的，不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

必要的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要用心設(shè)計(jì)習(xí)題，做到精練、巧練、及時(shí)練。只要我們重視“練”，課堂中注意讓學(xué)生充分“練”，就一定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更賦實(shí)效，才能煥發(fā)出新課程理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。