小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

【摘 要】在素質(zhì)教育下要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅要抓好學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作等綜合能力的培養(yǎng)。為了更好的貫徹教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，在本文中根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了討論，希望對(duì)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 動(dòng)手操作 能力 培養(yǎng)

在小學(xué)期間學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，如果長(zhǎng)時(shí)間的腦力學(xué)習(xí)會(huì)造成學(xué)生的注意力不集中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加深理解能夠熟練運(yùn)用，更加鞏固所學(xué)的知識(shí)，并在動(dòng)手過(guò)程中養(yǎng)成小學(xué)生不怕困難，勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作任務(wù)

不管哪門(mén)學(xué)科都需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有合理的安排，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要一視同仁，根據(jù)學(xué)生年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排教學(xué)方法，讓小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加輕松。在學(xué)習(xí)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，不管學(xué)生做是否成功都要支持學(xué)生勇敢操作，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)生對(duì)知識(shí)都有很強(qiáng)的好奇心，這個(gè)年齡的學(xué)生都樂(lè)于動(dòng)手操作，在實(shí)際教學(xué)中教師要多位學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，并且認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生完成，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手比賽讓學(xué)生的動(dòng)手操作具有時(shí)間性和目的性，避免學(xué)生的盲目操作和盲目學(xué)習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)從而提高學(xué)習(xí)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成動(dòng)手操作

在小學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中，要盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手完成，要相信學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，不能讓教師或家長(zhǎng)代為操作，在操作過(guò)程中如果學(xué)生出現(xiàn)了困難，教師要給予鼓勵(lì)為學(xué)生打氣必要時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩寣W(xué)生繼續(xù)完成操作任務(wù)。當(dāng)學(xué)生初次操作時(shí)肯定會(huì)手忙腳亂，看到別人完成心里也會(huì)很著急感到沮喪，教師要和其他同學(xué)一起為他加油告訴他是最棒的，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持操作。在數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)中學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程是最重要的，教師要和學(xué)生一起分享學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅心情，為以后的操作活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)時(shí)間的數(shù)學(xué)課堂中，教師讓學(xué)生先觀(guān)察鐘表的樣子，認(rèn)清時(shí)、分、秒針的特點(diǎn)，和鐘表面的表格數(shù)，讓學(xué)生動(dòng)手自己制作一個(gè)鐘表來(lái)進(jìn)行時(shí)間的學(xué)習(xí)。學(xué)生的印象中有各種各樣的鐘表的形狀和顏色，所以制作好的鐘表也各式各樣，學(xué)生只做好后會(huì)跟其他同學(xué)進(jìn)行比較看誰(shuí)的表更漂亮更準(zhǔn)確。在動(dòng)手操作之前學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考，然后進(jìn)行制作步驟的設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程中讓學(xué)生手腦并用，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的思維和動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)了多方面的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)中教師要目標(biāo)明確合理安排操作活動(dòng)，小學(xué)期間學(xué)生的自制能力比較差而且玩心重很容易在操作中偏離原來(lái)所要求的完成的主題，因此教師在學(xué)生操作活動(dòng)中要為學(xué)生規(guī)定操作任務(wù)，注意事項(xiàng)和需要用的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行動(dòng)手操作。在動(dòng)手操作中還要求學(xué)生邊操作邊思考，準(zhǔn)確結(jié)合書(shū)本知識(shí)和教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，操作完成后經(jīng)過(guò)自我檢查確認(rèn)操作是否正確，然后把學(xué)習(xí)成果分享給同學(xué)和教師。

3.動(dòng)手操作可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用能力

所有知識(shí)的學(xué)習(xí)最后都要運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中多讓學(xué)生動(dòng)手操作就加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練和鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手次數(shù)多了就會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣性的行為，在生活中遇到有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能第一時(shí)間想到所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。在學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)增加了靈活性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的應(yīng)變能力。我們常說(shuō)在學(xué)習(xí)中多動(dòng)口不如多動(dòng)手，講的就是動(dòng)手在學(xué)習(xí)中的重要性，在動(dòng)手操作中不但讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，還能讓知識(shí)更加熟練鞏固，并且能夠以一及三，擴(kuò)展知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

4.動(dòng)手操作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦筋

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展的操作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是讓學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在操作過(guò)程中還讓學(xué)生不斷進(jìn)行問(wèn)題的思考，學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)動(dòng)腦筋思考操作步驟，在操作過(guò)程中對(duì)遇到的困難想出解決的辦法，完成之后還要結(jié)合學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和對(duì)比，檢查操作結(jié)果的正確性，在這一系列的操作活動(dòng)中學(xué)生不但動(dòng)手實(shí)踐而且動(dòng)腦思考保證操作任務(wù)的成功完成，在這一過(guò)程中擴(kuò)展了學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生的思維更嚴(yán)謹(jǐn)更具有目的性。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手操作活動(dòng)讓數(shù)學(xué)課堂進(jìn)展更順利

在小學(xué)階段活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，與以往安靜有序的數(shù)學(xué)課堂相比，學(xué)生更喜歡具有動(dòng)態(tài)教學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行小學(xué)生動(dòng)手操作輔助教學(xué)的教學(xué)方法，就把課堂的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)明顯的表示出來(lái)了，學(xué)生在愉快的操作過(guò)程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂任務(wù)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了積極地學(xué)習(xí)氛圍，在動(dòng)手過(guò)程中學(xué)生感到時(shí)間過(guò)得太快了希望數(shù)學(xué)課堂時(shí)間能夠再長(zhǎng)一些可以把操作任務(wù)完成的更完美一些，在課后學(xué)生能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)新的知識(shí)為下一課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備工作，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比以往更具有吸引力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中還增加了進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，養(yǎng)成了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中教師輕松的開(kāi)展了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是，學(xué)生在愉快的動(dòng)手操作中鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)提高了學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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