淺談農(nóng)村中學(xué)部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和改變方法

目前，在較多農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這是我們農(nóng)村教師在教學(xué)中應(yīng)克服和必須要解決的問(wèn)題。這些現(xiàn)象的原因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的，智力和非智力方面的，但主要是后天形成的。在這些同學(xué)身上表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立性，自信心和目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，不愿做作業(yè)，愛抄別人的作業(yè)，而后開始逃學(xué)，不按時(shí)到校上課，甚至放棄學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的智力發(fā)展，阻礙了他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，注重這部分學(xué)生的教學(xué)工作，對(duì)提高他們初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)成了當(dāng)務(wù)之急，這將對(duì)他們的后繼學(xué)習(xí)和生活有重要影響。

針對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)，我平時(shí)嘗試了一些教學(xué)方法，以更能提高他們學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，主要有以下幾個(gè)方面：

一、在平時(shí)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感和情感教育，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們變得愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

我認(rèn)為要讓學(xué)生喜歡一門學(xué)科，應(yīng)先讓他們樹立學(xué)好這門學(xué)科的信心，當(dāng)看到學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生時(shí)，我不是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，而是讓他們知道現(xiàn)狀；并加以分析和鼓勵(lì)。通常我會(huì)說(shuō)你和某同學(xué)的智力不分上下，如果你比他更認(rèn)真更努力，那探在一學(xué)年就會(huì)超過(guò)他。這樣讓他們找到目標(biāo)，認(rèn)為自己并不比別人差，如果努力，隨時(shí)都能超越學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，這樣讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，隨后告訴他們：“你們每個(gè)人在我腦子里都是一樣的，我們彼此之間都會(huì)經(jīng)歷從陌生到熟悉的過(guò)程，包括每個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)的好壞主要取決于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)權(quán)在自己手中，特別是成績(jī)不理想的同學(xué)不必氣餒，隨時(shí)努力都來(lái)得及?！边@樣的講話會(huì)讓一部分成績(jī)不理想的學(xué)生看到希望，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。

二、應(yīng)用多媒體，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性，嚴(yán)密性的抽象性學(xué)科。正應(yīng)由于它的抽象性，導(dǎo)致了部分學(xué)生成績(jī)的不理想。因此，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念和性質(zhì)。比如，在講“勾股定理”時(shí)，我先播放課件，讓學(xué)生觀看在等腰直初三角形和一般直角三角形中它們?nèi)叴嬖诘臄?shù)量關(guān)系，再介紹“趙爽弦圖”最后讓學(xué)生自己構(gòu)造圖形證明。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)知，再動(dòng)手尋找方法，發(fā)現(xiàn)直角形三邊的規(guī)律，掌握性質(zhì)。事實(shí)證明，這種方法由于其直觀性，起點(diǎn)也不高，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，效果比較好。

三、在平時(shí)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。在課堂上除了應(yīng)該隨時(shí)想方設(shè)法吸引學(xué)生注意力外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，自然學(xué)生注意力就集中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)有意地和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。例如在講柱體這一節(jié)的教學(xué)中我首先讓學(xué)生動(dòng)手操作，將學(xué)具中有平面圖形折成立體圖形，然后觀察討論所折疊的圖形的形狀（柱體），學(xué)生回答問(wèn)題非常踴躍，并得出以下幾種結(jié)論：上、下兩個(gè)是平面，上下兩個(gè)兩互相平行，上下兩個(gè)多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面的個(gè)數(shù)同多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面都是長(zhǎng)方形等等，他們所回答的問(wèn)題基本上都比較準(zhǔn)備，同學(xué)之間能互相補(bǔ)充，互相完善，然后再讓學(xué)生先想像將柱體展開會(huì)得到什么樣的圖形，再動(dòng)手操作，同自己想象的結(jié)論進(jìn)行比較，最后回想一下操作的過(guò)程，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力，也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要環(huán)節(jié)。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)特別注意基礎(chǔ)較差的這一部分同學(xué)，要善于利用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生愛學(xué)，樂(lè)學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，使學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愿學(xué)，會(huì)學(xué)。每一個(gè)教師都應(yīng)以全體學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，努力提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。