小學數(shù)學課堂高效淺析

【摘 要】高效課堂是現(xiàn)在教學的目標。教師教授的輕松，學生在愉快的狀態(tài)下學習并做到高效的掌握是高效課堂的主要表現(xiàn)。高效課堂激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的學習熱情，集中學生上課時的注意力，訓練學生的思維的靈活性，是將課堂效率發(fā)揮到高水平的一種教學形式。高效課堂是教學的目標、理想，是引導現(xiàn)實教育走向更高水平的一種激勵。實施高效課堂是每一所學校教學的主導思想，是教師教學生涯中追求的最高目標。

【關鍵詞】高效課堂 小學數(shù)學 效率

在素質(zhì)教育的今天，高效課堂尤為重要。高效課堂是指在單位時間內(nèi)，學生在教師的引導下，高效率的完成課堂教學任務。它是衡量教學質(zhì)量的重要指標?，F(xiàn)在新課程的實施，就是以減輕學生的課堂負擔，提高教學效率，提高教學質(zhì)量，推動素質(zhì)教育。為了達到這一教學目標，實現(xiàn)高效課堂是素質(zhì)教學的必行方針。實現(xiàn)高效課堂是教學的永恒主題，也是教師的畢生追求。高效課堂是在比較短的時間內(nèi)，通過有效的教學手段，實現(xiàn)教學任務的高效性，讓學生在短時間內(nèi)獲得知識的最大效率。高效課堂是學生在教師的有效地引導下，在愉快的氛圍下實現(xiàn)課堂的高效性。減輕學生的負擔，提高教學質(zhì)量。作為小學數(shù)學教師，研究教學方法，采取適當?shù)拇胧?，提高自己的教學，為學生創(chuàng)建一個輕松愉快、活躍積極、和諧的課堂氛圍，構建小學數(shù)學高效課堂。

1.結合實際，設計好教學課件

提高課堂效率，需要教師與學生之間的相互配合。學生做到課前預習，教師做足充足的備課準備。教師在備課時，應該結合班上同學的實際情況，認真分析教學的重點內(nèi)容，并且將重點、難點，由淺入深的進行講解，熟悉教材中的知識點，對于數(shù)學中的典型例題，自己先做，發(fā)現(xiàn)易錯點和混淆點，在同學出現(xiàn)問題后，在此講解相關的知識點內(nèi)容。提前安排一周的大致教學進度，并制作相關的教學方案。教師對整個教學過程的設計都體現(xiàn)在教學方案中。教師在設計教學方案時，應該結合學生的實際數(shù)學水平基礎，找準學生的定位，設計合理的教學方案，讓學生能夠舉一反三，開發(fā)數(shù)學思維。

2.活躍氛圍，創(chuàng)建高效課堂

興趣是最好的老師。激發(fā)學生的學習興趣，活躍的課堂氛圍，讓學生處于輕松愉快的環(huán)境，積極地探索知識，做到在快樂中學習，學習中感到快樂。作為數(shù)學教師，準備教學課件時更應該用心設計，制作適合學生的課件，讓學生充滿好奇心，然后引導他們學習。學生之間存在著個體差異，應該因人而異的教學。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，學生能夠創(chuàng)造性的學習數(shù)學，就應該又充滿活力的數(shù)學教學。精心的設計適宜的教學情境，調(diào)動學生的積極性，主動參與到教學過程中，能夠主動地去探索、去求知。富有趣味性的、探索性的教學內(nèi)容的設計，為學生的自主思維提供適當?shù)闹笇?，讓學生在認知過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，認真思考，形成自己的數(shù)學思維方式。在創(chuàng)造性的教學中，教師和學生共同探討，相互學習，共同營造高效課堂。

3.為學生留一點時間

在做課堂準備的時候，可以先預設一些問題，留一點時間給學生思考，回答問題，讓學生和老師能夠互動，讓教師能夠清楚明白學生的理解，和需要引導的地方。教師在教學中要學會給學生充足的時間去思考、探索，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、去實踐、去解決，這樣不僅訓練了學生的思維能力，而且給了學生展現(xiàn)自己的平臺，讓學生之間相互學習，相互溝通。例如，在小學數(shù)學課“認識圖形”時，可以課前讓學生們自己準備各種各樣的形狀的圖形，先讓學生們進行小組討論，將圖形進行分類。小組討論、實踐操作，然后代表發(fā)言，全部一起討論，最后在教師的引導下進行定義和認識圖形。給學生一個自主學習、探索的舞臺，培養(yǎng)學生自己的特性，積極發(fā)言，提高課堂的效率。

4.重視數(shù)學實際應用

素質(zhì)教育的今天，學習知識是為了運用。數(shù)學知識起源于生活，又運用服務與生活。實際生活中能夠運用數(shù)學，可以激勵學生學習數(shù)學。教師應該將教學結合于生活，讓學生從現(xiàn)實生活出發(fā)，將實際生活與數(shù)學運用聯(lián)系起來，為學習提供豐富的現(xiàn)實背景。用數(shù)學的眼光去看待生活中的很多數(shù)學運用，將學習服務于生活的意識貫穿于教學，讓學生通過生活能更多的認知到數(shù)學，讓數(shù)學學習服務于生活。例如，在小學數(shù)字的加減時，可以將生活中去買東西的實際結合起來，買了多少錢的東西，給了多少錢，應該找回多少錢。在講解長方形的表面積時，可以讓學生事先準備長方形的盒子，先自己探討怎樣求得表面積，然后在帶領學生，從多個方面解決，將盒子拆成一個大的長方形，然后求大的長方形的面積或者將長方體的六個表面積的相加，讓學生舉一反三，開發(fā)學生思維。實際的操作，能夠讓學生更加深刻地理解，也不會感覺到乏味。數(shù)學知識源于生活，又服務與生活。

5.總結

建設小學數(shù)學的高效課堂，需要教師和學生的相互的探討，共同學習，去實踐、去探索。在實踐中學習，在學習中總結，不斷的提高小學數(shù)學課堂的效率。

參考文獻

[1]陸蟬.《如何讓小學數(shù)學課堂變得精彩：淺談構建高效數(shù)學課堂》.學術教育，2010

[2]張厚榮.《淺談提高小學數(shù)學課堂效果的主要途徑》.教育教學論壇，2011