如何讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)煥發(fā)魅力

【摘 要】物理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相比過去而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理學(xué)科中占據(jù)著越來越重要的地位。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。隨著新課改的推進(jìn)，如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓其換發(fā)應(yīng)有的魅力，值得廣大物理教師深思。筆者在此提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 觀察 探究

物理學(xué)習(xí)始于觀察，沒有觀察就沒有想象，更沒有真像。觀察是打開物理知識(shí)的一扇大門，只有對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行縝密的觀察和思考，才能形成形象思維，進(jìn)而加深對(duì)原理和規(guī)律的認(rèn)知。而實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的主要途徑之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑和教師教學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)在初中物理教材中有著重要的篇幅，可以說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的主角，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過觀察和動(dòng)手操作來掌握實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們有必要加強(qiáng)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，想方設(shè)法讓之換發(fā)魅力。

一、讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)探究的過程

傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)情況下是教師講解和演示，學(xué)生負(fù)責(zé)聽、寫、記，教師是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。這與傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式以及以往物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備短缺有關(guān)。如今隨著新課改的推進(jìn)以及義務(wù)均衡教育的發(fā)展，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)條件有了很大改善。作為物理教師要積極改變觀念，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的助人，教師只是輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究。這樣學(xué)生在親身體驗(yàn)探究過程中能夠體會(huì)知識(shí)形成的過程，加深對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和理解程度，自身的思維能力和創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，慢慢糾正錯(cuò)誤，體會(huì)成功的同時(shí)掌握了物理知識(shí)。所以，只有讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)探究過程，在針對(duì)問題展開小組討論，才能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正吸引住學(xué)生。例如在關(guān)于“摩檫力”教學(xué)中，可以采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)。學(xué)生在平時(shí)的生活中，對(duì)于摩檫力這一物理現(xiàn)象都有一定的認(rèn)識(shí)，教師教學(xué)中完全利用學(xué)生記憶中的物理現(xiàn)象開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。教師可以組織學(xué)生開展拔河比賽活動(dòng)，讓一個(gè)穿滑輪的“大力士”和一個(gè)穿運(yùn)動(dòng)鞋的“弱女子”比賽，看看誰勝誰負(fù)，感受摩檫力存在的同時(shí)再引入摩檫力知識(shí)，然后，準(zhǔn)備木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、玻璃板、木板等等實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生積極思考和歸納摩擦力的大小與哪些因素相關(guān)，通過探究學(xué)生可以自己總結(jié)出“摩檫力大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)”這個(gè)物理原理。

二、讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變以往單調(diào)的形式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)有效地搭配，靈活地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以采取教師一邊演示、一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析的方式，也可以在導(dǎo)入新課時(shí)采取實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；還可以師生一起制定演示方案，來對(duì)物理概念進(jìn)行探究。例如在“固體（晶體）的熔化”教學(xué)中，教師一邊演示，一邊讓學(xué)生觀察冰水混合物加熱時(shí)冰的熔解情況和溫度變化情況，并要求學(xué)生做好記錄。當(dāng)學(xué)生觀察到冰熔解時(shí)溫度計(jì)示數(shù)不變?nèi)劢夂鬁囟炔艜?huì)升高時(shí)，就會(huì)與以往的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)發(fā)生抵觸，教師再通過實(shí)驗(yàn)講解，就能夠很好地幫助學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)，知道“在溶解時(shí)吸收了熱量但是溫度卻保持不變”的固體（晶體）的熔化特征。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)的空間，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將課內(nèi)、課外結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。例如布置“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的課外作業(yè)，讓學(xué)生課外時(shí)間利用身邊物品制造望遠(yuǎn)鏡、“小孔成像實(shí)驗(yàn)”、設(shè)計(jì)驗(yàn)證大氣壓的實(shí)驗(yàn)等等，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力會(huì)逐漸得到提高。此外，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要巧妙地利用多媒體，將實(shí)物演示和計(jì)算機(jī)輔助結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體感官刺激的作用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在“電路”教學(xué)中，電源知識(shí)比較抽象，且學(xué)生直接動(dòng)手操作比較危險(xiǎn)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就應(yīng)有效地利用多媒體，設(shè)計(jì)一些圖片、照片、錄像、Flash動(dòng)畫演示等，幫助學(xué)生去理解電路原理，往往能起到事半功倍的效果。

三、開發(fā)整合物理實(shí)驗(yàn)課程資源

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施離不開充足的課程資源，不管是在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是在實(shí)施和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，都需要利用各種課程資源。為了讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)換發(fā)魅力，我們不僅要合理使用學(xué)校已有的課程資源，還有必要去開發(fā)和整合一切有利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。首先，物理教師要靈活使用實(shí)驗(yàn)器材，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，對(duì)于舊的器材可以適當(dāng)改造利用。例如在學(xué)習(xí)“二力平衡”時(shí)，所計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是將木塊放在水平桌面上，但是由于木塊與桌面的摩擦較大，這樣不利于得出比較明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，物理教師可以將木塊換成或者改裝成可以滾動(dòng)的小車，學(xué)生觀察會(huì)更形象，并且實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)更準(zhǔn)確。其次，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，彌補(bǔ)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)器材的欠缺，物理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作實(shí)驗(yàn)器材，諸如望遠(yuǎn)鏡、溫度計(jì)、酒精燈等，這樣既節(jié)約了資源，又激發(fā)了學(xué)生的操作意識(shí)，學(xué)生會(huì)更有興趣去完成實(shí)驗(yàn)。例如在“壓力壓強(qiáng)”教學(xué)中，可以使用我們常用的紙杯，將紙杯放在地上讓學(xué)生用腳踩上去，怎樣才能保證紙杯不被壓壞。學(xué)生就會(huì)一起討論，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。最后，要充分利用自然資源。物理知識(shí)源于生活，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要挖掘生活中的課程資源，讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中感受物理氣息，時(shí)常抱著這樣一種態(tài)度“能否利用我們身邊的物品來進(jìn)行作為物理實(shí)驗(yàn)的課程資源”。比如在探究“聲音”特性時(shí)，可以使用尺子或者梳子等物品，再如利用一盆水、一塊玻璃和一個(gè)透鏡就可以研究光的色散和凸透鏡對(duì)光線作用，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，學(xué)生的興趣也自然高漲。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，離開了實(shí)驗(yàn)，物理就失去了生氣。在素質(zhì)教育的今天，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還處于課改的關(guān)鍵時(shí)期，物理教師要予以足夠的重視，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中來，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)散發(fā)其應(yīng)有的魅力。

參考文獻(xiàn)

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