初中物理高效課堂策略的研究與實(shí)踐

【摘 要】在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)推行以來，對(duì)于課堂教育的效率提出了更高的要求，每個(gè)學(xué)科都在高效課堂上展開了積極的探索。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，高效課堂的理念也越來越深入教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，同時(shí)由于物理教育對(duì)于整個(gè)教育當(dāng)中具有基礎(chǔ)性作用，因此對(duì)于初中物理高效課堂策略的研究勢(shì)在必行。本文從分析高效課堂的概念入手，進(jìn)而分析初中物理高效課堂的策略研究及其相應(yīng)的實(shí)踐，目的是為推動(dòng)初中物理高效課堂的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 新課改

課堂教學(xué)作為教學(xué)的最基本形式，是各個(gè)學(xué)科教學(xué)的主體部分，自然也是初中物理教學(xué)的前沿陣地。在新課標(biāo)的背景下，高效課堂要求教師轉(zhuǎn)變以往的安靜課堂的模式為暢所欲言互動(dòng)參與的課堂模式，將學(xué)生的小動(dòng)作變?yōu)樽灾魈剿髯灾骰顒?dòng)，將老師的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐杏懯浇虒W(xué)，在教師傳播知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的技能而不是掌握某一個(gè)單純的知識(shí)點(diǎn)。

一、高效課堂的概念

對(duì)于初中物理教學(xué)而言，高效課堂主要是指在通常背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能夠在老師的課堂教學(xué)指引當(dāng)中主動(dòng)高效獲取知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維方式的過程，所謂的高效是指學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的最大化，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的初中物理學(xué)習(xí)目標(biāo)。高效課堂的核心自在于對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，想要在單位時(shí)間內(nèi)將學(xué)生學(xué)習(xí)的效率最大化，就必須提升課堂的效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂、低負(fù)課堂。[1]

二、初中物理有效課堂的策略及其實(shí)踐

2.1高效課堂的平等策略

高效課堂首先應(yīng)當(dāng)重視的是平等策略，應(yīng)當(dāng)重視師生在課堂中的平等互動(dòng)，這對(duì)于物理課堂教學(xué)而言至關(guān)重要，因此，也應(yīng)當(dāng)在初中物理教學(xué)過程中樹立師生平等的觀念，鼓勵(lì)師生進(jìn)行良性互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，與老師共同探究答案。教師對(duì)于學(xué)生的問題探索也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行響應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的探索和興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析解決問題的能力。

2.2高效課堂的開放策略

在高效開放的物理課堂教學(xué)過程中，作為教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)提升培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到物理知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多元?jiǎng)討B(tài)開放的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的物理思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性思想的掌握，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。

（1）開放教學(xué)思想：從教師的角度而言，必須強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，對(duì)于傳統(tǒng)過時(shí)的教育理念及時(shí)更新，在自身豎立起開放思想的模范作用，在創(chuàng)新教學(xué)思想的過程中實(shí)現(xiàn)預(yù)定的初中物理教學(xué)目標(biāo)。

（2）開放教學(xué)內(nèi)容：開放初中物理的教學(xué)內(nèi)容主要是指首先應(yīng)當(dāng)熟練掌握教材中的基本內(nèi)容，向?qū)W生生動(dòng)的傳授初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)，完成計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)，其次應(yīng)當(dāng)重視與實(shí)際生活相結(jié)合，開放物理教學(xué)意味著與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。例如在質(zhì)量一課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生將日常的蔬菜、水果和肉進(jìn)行稱重，將其記錄下來認(rèn)識(shí)到質(zhì)量的概念就蘊(yùn)藏在生活當(dāng)中；再次，開放教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，符合當(dāng)前時(shí)代信息技術(shù)的要求。當(dāng)前電子信息技術(shù)高速發(fā)展，作為初中物理課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)適當(dāng)引入先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)保持對(duì)于物理知識(shí)的興趣和好奇，例如在學(xué)習(xí)新材料一課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后下載自己感興趣的新材料在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享。

當(dāng)今是信息局度密集的時(shí)代，

（3）開放教學(xué)方法：在初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，需要采取開放性的教學(xué)方式方法，方法作為物理課堂的重要輔助手段，對(duì)于物理課堂教學(xué)而言意義重大，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)不斷參與新教學(xué)理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)具體問題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方式的探討。

2.3高效課堂的合作策略

新課改對(duì)于初中物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)生作為主題本身也提出了更高的要求，表現(xiàn)為令學(xué)生將學(xué)習(xí)方式多樣化、主動(dòng)化，建立起高效課堂的合作策略，通常采取的是通過小組學(xué)習(xí)的方式建立物理科學(xué)研究小組，這種方式能夠打破傳統(tǒng)課堂的單純教學(xué)模式，提升了學(xué)生的主體地位，也讓師生之間的交流變得更加順暢，對(duì)于學(xué)生視野的開拓和思路的擴(kuò)展意義重大。同時(shí)，這對(duì)于班額較大的教學(xué)班級(jí)而言，能夠更好地兼顧到每一位同學(xué)的感受，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)及實(shí)踐和發(fā)展的目的。因此，高效的課堂就是充分落實(shí)合作策略的課堂。[2]例如在學(xué)習(xí)電功率這節(jié)課當(dāng)中，教師可以組織小組之間進(jìn)行科學(xué)的分工合作，對(duì)于每個(gè)小組提出兩個(gè)問題：1、在初中物理知識(shí)范疇內(nèi)，在“伏安法”測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中我們要求測(cè)三次電阻值，和這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)三次電功率的日的一樣嗎？能否依據(jù)三次測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算小燈泡的平均功率，為什么？2、在初中物理知識(shí)范疇內(nèi)，討論一下，利用實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)還可以計(jì)算出小燈泡的哪個(gè)物理量？這不僅能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更能夠讓學(xué)生更好的掌握電功率的相關(guān)知識(shí)，最后的小組討論還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和分工合作能力。

在具體實(shí)行高效課堂策略研究探索當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)背景下追求的高效不僅僅是單純的提升教學(xué)進(jìn)度，而是要關(guān)注學(xué)生本身能力的提升、物理邏輯思維建立的完整度、興趣的提升，單方面追求效率和速度會(huì)令初中物理教學(xué)事倍功半。由此可見，高效課堂一定要建立在平等、開放、合作這三大策略的基礎(chǔ)上，展開合作學(xué)習(xí)，只有這樣，初中物理高效課堂所培養(yǎng)的學(xué)生才能是素質(zhì)型、全面型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者對(duì)初中物理高效課堂的策略研究和實(shí)踐進(jìn)行了初步的探索，同時(shí)也對(duì)當(dāng)前高效課堂構(gòu)建和行程進(jìn)行了反思，認(rèn)為初中物理高效課堂應(yīng)當(dāng)從平等策略、開放策略和合作策略三個(gè)角度入手，不斷結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整研究，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理高效課堂的完整構(gòu)建。當(dāng)前，在新課改的背景下，初中物理高效課堂還有很長(zhǎng)的路要走，需要進(jìn)一步在實(shí)踐中探索高效課堂的策略。

參考文獻(xiàn)

[1]施宏英.如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育[J].科技視界，2015，09：162

[2]張潔.新課程背景下初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的策略[J].中國(guó)校外教育，2015，01：80