淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)變

【摘 要】綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。論文圍繞教師如何進(jìn)行有效指導(dǎo)來闡述對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師有效的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)策略 多種形式 適時(shí)適度 互動(dòng)交流

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程。隨著課程改革如火如荼的展開，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門新課程，以新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、新的學(xué)習(xí)方法、新的評(píng)價(jià)方式受到學(xué)校、教師、學(xué)生的青睞、重視。不僅是這種新的課程體制的新穎，更是因?yàn)樗浞职l(fā)揮學(xué)生主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)也鍛煉教師管理學(xué)生、組織課堂等提升自身能力的一門新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的行為，因此教師有效的指導(dǎo)是避免學(xué)生活動(dòng)虎頭蛇尾，趨于形式?jīng)]有內(nèi)容等現(xiàn)象的產(chǎn)生，推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)順利開展。那么在活動(dòng)中教師如何在活動(dòng)過程中來進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢？下面我就結(jié)合本校所開展的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

在一次綜合實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)們以身邊事為切入點(diǎn)確立了《小紙張·大智慧——校園紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查研究》這一主題活動(dòng)。本活動(dòng)分為四個(gè)小組，針對(duì)不同研究主題的子課題采用了不用的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示活動(dòng)成果

及時(shí)有效的評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生產(chǎn)生滿足感并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改善。第一個(gè)小組是科考小分隊(duì)，他們研究的子課題是——紙的歷史。研究方法：文獻(xiàn)法。這組同學(xué)利用文獻(xiàn)法查閱了很多有關(guān)紙的歷史資料，但是如何將紙的演變過程展示給大家呢？平鋪直敘未免太枯燥，同學(xué)們很難提起興趣。這樣就失去了研究意義。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說：“還記得百家講壇么？易中天為什么這么火？是因?yàn)樗自捠降摹⒂哪姆治霰蛔放鯙椤畬W(xué)術(shù)超男’，我們何不從中獲取靈感找到問題的突破口呢？”幾天后，學(xué)生竟將一篇小品稿子交到我的手上。幽默風(fēng)趣的對(duì)話、清晰的思路和準(zhǔn)確的人物安排讓我對(duì)這些孩子刮目相看。通過研究紙的歷史，同學(xué)們對(duì)中國書畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。小組展示后，同學(xué)們進(jìn)行了小組交流評(píng)價(jià)，我也對(duì)本組的展示進(jìn)行了簡短的評(píng)價(jià)，這既是對(duì)同學(xué)們這段活動(dòng)成果的肯定，也促進(jìn)了以后活動(dòng)的順利開展。

二、師生之間通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)交流

小小記者隊(duì)研究的子課題是——紙?jiān)谏钪械淖饔?。研究方法：采訪法、實(shí)驗(yàn)法。小組成員對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行采訪，將整理的采訪資料交給我看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)們的回答都是生活中常見的紙制品，研究價(jià)值不高，到底“紙”還有沒有罕為人知的作用呢？問題一經(jīng)提出，同學(xué)們都行動(dòng)起來，有的到圖書館，有的去微機(jī)室。調(diào)查研究有條不紊地進(jìn)行。功夫不負(fù)有心人，在同學(xué)們的努力下找到了紙的重要用途。在這個(gè)環(huán)節(jié)本小組有同學(xué)對(duì)紙建筑產(chǎn)生了質(zhì)疑，怎么能證明紙可以蓋房子呢？我并沒有直接告訴他們答案，而是順勢(shì)利導(dǎo)，讓他們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要求拿一張a4紙，用膠帶或膠水固定制作紙橋，以語文書為砝碼，承載的語文書最多者獲勝。實(shí)驗(yàn)熱火朝地進(jìn)行，有人還從其他組請(qǐng)來救兵，最后同學(xué)們做出了6種紙橋。

三、其他學(xué)科知識(shí)的滲透，使學(xué)生有了意外的收獲

第三小組是校園別動(dòng)隊(duì)，他們研究的子課題是——校園用紙情況調(diào)查。研究方法：采訪法、調(diào)查法。此小組主要采用發(fā)放問卷的形式，經(jīng)過對(duì)反饋信息的統(tǒng)計(jì)，了解校園用紙情況。在設(shè)計(jì)問卷的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)相應(yīng)的問卷，這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的教師問卷和學(xué)生問卷。接下來整理問卷和繁瑣的數(shù)字統(tǒng)計(jì)成了同學(xué)們棘手的問題。小組長張寶劍找到我時(shí)滿頭大汗，說現(xiàn)在一看見數(shù)字就暈，怎么辦呢？看著他著急的樣子，我假裝很淡定地說：“那你不應(yīng)該找我，應(yīng)該去問數(shù)學(xué)老師！”他立刻表現(xiàn)出為難情緒。因?yàn)閿?shù)學(xué)老師平時(shí)很嚴(yán)肅，同學(xué)們都不敢親近她。我告訴張寶劍：“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你不去嘗試怎么知道不會(huì)成功？”在我的再三鼓勵(lì)下，同學(xué)們請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師，萬老師的耐心解答讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何統(tǒng)計(jì)數(shù)字并用百分比的形式表現(xiàn)出來。趁熱打鐵，孩子們又去請(qǐng)教了信息技術(shù)老師，將數(shù)字和圖表有機(jī)結(jié)合，讓調(diào)查結(jié)果一目了然。

四、引導(dǎo)學(xué)生以身作則

環(huán)保智囊團(tuán)作為壓軸出場(chǎng)，他們研究的子課題是——節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。研究方法：文獻(xiàn)法。此課題組主要探究紙與環(huán)境的關(guān)系，旨在對(duì)本次活動(dòng)主題的升華。紙主要來源于樹木，同學(xué)們通過觸目驚心的圖片揭示了浪費(fèi)紙對(duì)環(huán)境造成的巨大危害。用倡議書的形式號(hào)召大家能節(jié)約用紙，并對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校三方提出了節(jié)約用紙的建議。除此之外，我引導(dǎo)學(xué)生，要想使自己的倡議有說服力，首先自己要做出表率。比如，驗(yàn)算紙要兩面都用，廢舊紙制品重新利用或循環(huán)使用等。由于我的專業(yè)是美術(shù)教育，在舊物改造上可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可利用的紙制品，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲。經(jīng)過我們師生的共同努力漂亮的手工作品誕生了。

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們了解了紙的歷史，認(rèn)識(shí)到紙與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)了節(jié)約環(huán)保的意識(shí)并且還激發(fā)了他們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)想的潛能。雖然他們制作的幻燈片還很稚嫩，作品粗糙，采訪的技術(shù)也不嫻熟，但是他們卻用自己勇敢的探索精神、真誠的心感染著周圍的人，使得本次研究活動(dòng)圓滿成功。在探索的坎坷路上，他們學(xué)到了其他學(xué)科不能賦予他們的能力（語言交際能力、學(xué)科知識(shí)的整合運(yùn)用、動(dòng)手操作能力、資料收集整理能力等）經(jīng)歷了不同的課程體驗(yàn)。

隨著課程改革的深入推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中將會(huì)遇到更多的困惑和迷茫。新課程實(shí)施的過程將成為每一位教師探索與實(shí)踐的過程，成為每一位教師專業(yè)成長和發(fā)展的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)，也是新課程的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。但教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提，指導(dǎo)教師工作的有效性正是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的基本保證。