如何優(yōu)化資源配置，促進教育公平，提高教育質(zhì)量

【摘 要】資源配置在教學領域中發(fā)揮著關鍵性的作用，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的重要途徑。但是隨著教育改革熱潮的盛行，資源配置的優(yōu)化效率日益降低。本文從資源配置角度出發(fā)，結合教學中資源利用狀況對如何優(yōu)化資源配置進行了詳細的分析，并從教材資源、課外資源以及資源共享等多角度對促進教育公平以及提高教育質(zhì)量提出了一些相關性的建議，希望能為促進教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

【關鍵詞】優(yōu)化資源配置 教育公平教育質(zhì)量

隨著教育改革的不斷推進以及國家對人才的渴求，我國的教育問題在成為了熱點話題，促進教育公平，提高教育質(zhì)量也成為了教育部門及學校課堂所追求的更高目標。因此，促進資源配置優(yōu)化就成了亟待解決的問題。

1 教材資源整合

在教學過程中，教材資源收集以及利用是實現(xiàn)整個教學目標的重點環(huán)節(jié)，做好教材資源的整合能夠較大程度的提升教學效率。結構以及及核合資源的整合可以從以下兩個方面著手。

1.1 學科內(nèi)的整合

在具體學科內(nèi)整合中，應將具體學科內(nèi)的相關知識統(tǒng)一起來，并對該學科建立一個整體的知識框架，以“樹形”式方法對具體學科知識進行整合，以便教學進程順利展開與施行。例如：以初中數(shù)學課程為例，教師在講解《二元一次方程組》一課時，主要是闡述方程式根的求解，根據(jù)不同求解的條件下，討論方程根的個數(shù)。為了使學生更容易理解和體會，教師可以引用前面學過的《一元一次方程組》與此課題進行對比，細化方程結構、條件以及核心思想，引導學生從中發(fā)現(xiàn)共同與不同之處，利用借用的課程資源使學生更容易掌握對此類問題的學習方法，并且可以鍛煉同學的思維能力，學會舉一反三。因此，在學科內(nèi)進行資源整合可以提高學生的學科學習效率[1]。

1.2 學科外的整合

除了進行學科內(nèi)的資源整合之外，教師也應該注重對于學科外的整合。學科外資源整合要求教師要以學科內(nèi)容為主旨，向外拓展新的知識，引用外界的資源來拓展學生的視野，提高學生的知識素養(yǎng)。例如：在數(shù)學課學習過程中，教師在講解《圓》或《投影與三視圖》一課時，教師除了對教材內(nèi)容進行講解之外，還可以通過引進課程之外的相關建筑結構圖形，或者帶領學生參與一些校外組織的科學交流會或數(shù)學模型展覽等一些活動，加深學生對幾何圖形的理解，并且從實際中發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，拉近與數(shù)學的距離，從感官上提升對數(shù)學的興趣。同時教師還可以通過引用其他學科的資源來進一步講解具體歷史內(nèi)容，加強學科之間的連貫性，減輕學生對于個別學科的學習壓力。

1.3 信息資源利用

隨著時代的變遷，信息科技已經(jīng)成為了時代潮流的引導者，信息技術的運用也正在滲透到社會的各個領域，在教學中引進信息科技以及先進課程資源是一種勢在必行的趨勢。對信息資源進行優(yōu)化，充分利用電子資源以及課外資源不僅能夠提高學生的學習能力，而且也會促進教學模式的創(chuàng)新。例如：歷史課程中，學生一般會對近代歷史的探索部分會較難理解，這是教師除了制定具體的教學目標之外，可以在教學方案中參入利用信息資源的部分，通過多媒體技術來展開對較難課程的引入或講解，借用視頻播演、圖片展示等方式加強學生的理解力[2]。在課下也可以利用遠程教學的方式對學生進行更好地指導，并且也可以通過利用翻轉(zhuǎn)課堂強化學生的自主學習能力。信息技術資源為教師生提供了諸多便利，只有對此充分高校的利用才會更大程度的提高教育質(zhì)量。

1.4 優(yōu)化資源共享

資源共享方式有如改革及開放戰(zhàn)略，鼓勵采用“引進來，走出去”的發(fā)展策略，其實，教育亦是如此，只有就會對資源充分利用才會為促進教育公平以及提高教育質(zhì)量提供保證。資源共享要求教育者必須通過不斷地學習來強化自身教學素養(yǎng)，為提高教學的質(zhì)量提供良好保障。教學者或有關教育部門應該加強統(tǒng)一教學領域的資源互通互享，在各個兄弟學校之間開展教學交流活動，通過聽課、公開課、同課異構等方式汲取對方優(yōu)勢，來對自身缺陷進行完善。教研組要善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的漏洞，對不足的地方以較難解決的問題要善于向其他兄弟學校討教，提高教研的積極性與責任感，從資源共享中來促進教育公平，提高教學質(zhì)量。

2 改善政府與學校之間的關系

我國的經(jīng)濟體制屬于社會主義市場經(jīng)濟體制，政府在市場經(jīng)濟體制中發(fā)揮著宏觀調(diào)控的作用，以此，處理好政府與學校之間的關系是促進教育公平的最強有力的保證。政府應該把教育資源配置與市場機制相配合，重新定位自身的職能。與此同時，不應在教育資源配置中過多的強調(diào)自己的行政本位，應采用多種手段對教育資源進行合理配置，并且做到公開透明，產(chǎn)權清晰。對其職能上的越位、集中等現(xiàn)象要嚴加處理，為教育資源配置創(chuàng)造公平的條件[3]。另外，政府可以為學校引進一些先進教學模式及教學設備，加強對教育建設的投資力度，形成教育面前人人平等的教育體制，為莘莘學子提供公平的教育機會。同時，各兄弟學校也要加強對政府行為的監(jiān)控，促進教育資源的流通與配置，并積極與政府的具體實施方案相配合，促進資源的有效配置，從而促進教育公平，提高教育質(zhì)量。

3 結語

促進教育公平、提高教育質(zhì)量是教育改革的目標，然而目標的實現(xiàn)必需要有高效的策略作為保證，對資源配置進行優(yōu)化就是一種有效的改善途徑。只有資源配置合理，被充分利用才會使資源的效用發(fā)揮到極致，為學生的學習發(fā)展營造廣闊的空間，從而使每一個學生都會享受到學習的權利，成為國家的棟梁之才。

參考文獻

[1]岳武.中國高等教育資源配置改革問題及對策研究[D].東北師范大學，2012

[2]夏茂林.我國義務教育資源配置差距的制度述源及變革研究[D].西南大學，2014

[3]龍秀政.如何優(yōu)化資源配置，促進教育公平，提高教育質(zhì)量[J].新課程（小學），2015，06：109