加強(qiáng)家校合作，共育學(xué)生成長

近年來，我校狠抓教學(xué)管理，向課堂要效益，向課外要收獲，逐步走出了一條“家校教育互動，凸顯學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)生成長”的辦學(xué)之路?，F(xiàn)將我們的做法交流如下，以供領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正：

家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育特別是幼兒園、中小學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校教育強(qiáng)有力的支持。家庭教育對學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、審美情操等起著啟蒙和培養(yǎng)作用，它的教育功能是學(xué)校及其他社會群體所無法代替的。加強(qiáng)對家庭教育工作的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，為學(xué)生健康成長營造良好的家庭環(huán)境，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是家長學(xué)校工作落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是家長學(xué)校工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的需要。

家長作為一種社會角色，他們不僅處在兒童教育的原點(diǎn)，而且由中國傳統(tǒng)文化規(guī)范的親子關(guān)系，使家長強(qiáng)烈地影響孩子們的一生。同時，他們的期待、情緒和價(jià)值觀無時無刻不在沖擊著學(xué)校教育。家長對學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同與學(xué)校定位的教育理念必然存在著差距。當(dāng)學(xué)校以素質(zhì)教育、特色教學(xué)和個性培養(yǎng)來吸引家長時，家長最終的關(guān)注點(diǎn)可能還是會落在這個學(xué)校的教育質(zhì)量上，這就需要學(xué)校作出努力去彌補(bǔ)兩者間的落差，

這正是學(xué)校為了貫徹既定教育理念，獲得家長認(rèn)同的重要內(nèi)容。概括地說，學(xué)校在建設(shè)與家長的關(guān)系時，既要讓家長參與進(jìn)來，又要妥善解決因?yàn)楦鞣N因素引起的家校矛盾。家校教育互動是實(shí)現(xiàn)在家長層面真正意義上的開放式管理，建立學(xué)校與家長之間的平面雙向溝通機(jī)制和良好的家校關(guān)系，鼓勵家長積極參與學(xué)校教育與學(xué)校管理。促使家長同學(xué)校在教育上的相互理解和尊重，形成目標(biāo)一致、共同培養(yǎng)孩子的氛圍。其價(jià)值體現(xiàn)在：

1.通過與家長的溝通，讓家長了解學(xué)校的教育理念，使家長對教育的理解與學(xué)校設(shè)定的教育目標(biāo)和手段達(dá)成一致，也使家長更加了解、支持學(xué)校的特色教育和對學(xué)生的個性培養(yǎng)。

2.保證家長對學(xué)校教育的參與權(quán)。增強(qiáng)家長行使自己對子女的教育權(quán)以及在學(xué)校中的權(quán)利的意識，提高家長參與教育的積極性和主動性，與學(xué)校管理工作者、教師攜手共建學(xué)校，一起研究解決學(xué)校教育所面臨的、特有的各種問題，共同承擔(dān)對下一代的正規(guī)教育的結(jié)果。家長的參與，完善了學(xué)校的教育管理，在教師、家長和學(xué)校管理工作者之間建立起一種嶄新的協(xié)作關(guān)系。而從另一個角度來說，家長為子女選擇了學(xué)校，是教育的消費(fèi)者，接受培訓(xùn)，增進(jìn)對學(xué)校的了解，也是將家長對自已所受教育的知情權(quán)還給家長。

3.對家長進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，同時也能為家庭教育提供理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)，提升家長的家庭教育意識和理念，提高家庭教育的質(zhì)量，使孩子無論在校還是在家都有一個良好的成長環(huán)境。這也是把學(xué)校教育向社會延伸的重要板塊，通過我們的努力，影響社會的教育環(huán)境，應(yīng)該是令人激動的事情。

四年多以來，我們努力發(fā)揚(yáng)學(xué)校科研興校的辦學(xué)特色，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，抓德育研究，以《家校合作，共育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》研究課題為切入點(diǎn)，深化課程改革，強(qiáng)化管理，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在制度安排上，建立了家長培訓(xùn)制度、校長向家長委員會述職制度、家長民主監(jiān)督、民主管理學(xué)校制度和家長委員會制度。建立了家校教育互動的管理組織——家長學(xué)校工作委員會；成立了家長學(xué)校；

1.互動提升了家長素質(zhì)。學(xué)校的教育教學(xué)理念逐步得到家長的認(rèn)同。在每學(xué)期的教學(xué)開放周中，我們請家長來到學(xué)校走進(jìn)班級與自己的孩子一起聽老師的課，一同感受新理念、新課程，讓家長親眼目睹孩子在課堂上的表現(xiàn)。學(xué)校教育教學(xué)的特色得到展示，使家長更好地了解了學(xué)校，了解了孩子，使家庭教育更有針對性。每個學(xué)期，我校都進(jìn)行以課堂教學(xué)觀摩、班級學(xué)生才藝展示、家長座談會為內(nèi)容的教學(xué)開放日活動?；顒咏Y(jié)束后，在進(jìn)行家長對教學(xué)開放日活動的調(diào)查中，家長普遍反映：看到了一個新時代的教學(xué)體制，生動活潑、內(nèi)容豐富，讓人非常感動；也給孩子有一次挑戰(zhàn)自我、全面鍛煉的機(jī)會；提供了一次老師、家長、學(xué)生心貼心的交流；讓我們既看到學(xué)校全新的教育，也讓我們家長在對自己子女教育觀念上有了新的認(rèn)識。

2.互動促進(jìn)了學(xué)校教師成長。由于家長的參與，老師們備課、上課更加認(rèn)真了，教師教學(xué)水平突飛猛進(jìn)。每位教師都能在課堂教學(xué)中琳璃盡致的展示自己的風(fēng)采。家長每聽一次課，教師的教學(xué)就會上一個臺階，教學(xué)理念就會上升一個層次。從而在教師中涌現(xiàn)出了一大批課改標(biāo)兵和教學(xué)能手。其他教師也取得了優(yōu)異成績。教導(dǎo)主任于小明被評為“重慶市市級骨干教師。

3.互動使學(xué)生素質(zhì)普遍提高。由于家?；拥拈_展，家長對學(xué)校開展的各項(xiàng)活動給與了充分的理解和支持。對學(xué)生參加活動需要的資金、服裝、文具和器材等，家長都積極支持。有的家長還發(fā)揮自己的特長，對孩子予以輔導(dǎo)。2014年9月以來，我校學(xué)生在縣校園藝術(shù)大賽中，我校學(xué)生的舞蹈、聲樂、繪畫、書法作品獲獎100余人次。4.互動使學(xué)校工作得到全面提升。在家長的大力支持下，學(xué)校在歷年縣質(zhì)量抽測中，均在同類學(xué)校名列前茅，連續(xù)7年被評為縣級“優(yōu)秀學(xué)?！薄?/p>

5.互動使家校聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校與家庭建立聯(lián)系制度，教師和家長經(jīng)常溝通情況，交流信息，容易收到學(xué)校教育和家庭教育同步的效果。

為適應(yīng)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)合班并校以后，學(xué)生居住分散的新形勢，學(xué)校改變了家訪方式。由以前的分散家訪，改為集中村訪。即學(xué)校的所有班主任統(tǒng)一乘車集中前往一個村子進(jìn)行家訪。再輔之以電訪和家長來訪，提高了家訪效率和頻次。目前，《家校聯(lián)系手冊》、《家?；雍唸?bào)》《家訪工作記錄》和任課教師的教育博客等已成為家校聯(lián)系的有效載體，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。這對交流教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建聯(lián)系橋梁起到了積極作用。

6.家長參與學(xué)校管理的積極性逐漸增強(qiáng)。學(xué)校熱線電話的開通，讓家長對學(xué)校的意見和建議直接向校長提，能答復(fù)就直接答復(fù)。收到很多學(xué)校所沒想到的意見和建議。對廣泛聽取意見，改進(jìn)學(xué)校工作，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高學(xué)校聲譽(yù)都起到了積極的作用。

7.促進(jìn)了學(xué)校、家庭評價(jià)理念、評價(jià)方式的改革。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的思維、年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了成長記錄袋。教師改變以往只對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行評比表揚(yáng)的做法，而是對每一位同學(xué)都作出充分地肯定，找出孩子的閃光點(diǎn)，寫在評語中。學(xué)校還對期末學(xué)生評比進(jìn)行改革，改進(jìn)評選方式，賦予“三好學(xué)生”新的內(nèi)容，擴(kuò)大獎勵面，讓期末評比真正能夠激勵學(xué)生。在評比中，保留“優(yōu)秀學(xué)生”，而將積極分子改為“文明小天使、勞動小能手、環(huán)保小衛(wèi)士、體育標(biāo)兵”等稱號，讓這些名稱更加親切。學(xué)校還增設(shè)了優(yōu)秀升旗手、優(yōu)秀播音員、優(yōu)秀管理小能手、優(yōu)秀監(jiān)督小標(biāo)兵和拾金不昧好少年等少先隊(duì)系列榮譽(yù)。這樣做的目的是讓學(xué)生人人都去發(fā)現(xiàn)自己的長處，促進(jìn)每個學(xué)生的個性和特長的發(fā)展。這種改革，對形成新的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育評價(jià)的改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展是一種有益的嘗試。在期末，學(xué)校還精心設(shè)計(jì)了符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的成績報(bào)告單，通過教師評、同學(xué)評、家長評、學(xué)生自評等多角度、全方位的合作評價(jià)激勵學(xué)生、鼓勵學(xué)生。在合作評價(jià)中又一次把學(xué)校與家庭、老師與家長緊緊地聯(lián)系在一起。

雖然，我們做了一系列的嘗試，但是我們學(xué)校由于條件所限，現(xiàn)代媒體沒有得到有效利用，除家校熱線和廣播外，家校通沒有開通，阻礙了家?；拥膶?shí)效性和及時性。在未來的工作中，我們將一邊探索一邊總結(jié)，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，爭取將家?；庸ぷ髯龅酶?，辦人民滿意的教育。