《軍需處長》說課稿

我選擇長春版小語六年級下冊《軍需處長》進(jìn)行說課。

一、說教材

《軍需處長》這篇課文敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄而被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利已、專門利人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)本文時，使學(xué)生進(jìn)一步體會環(huán)境描寫、外貌描寫、側(cè)面描寫對突出人物品質(zhì)的作用，領(lǐng)悟以人物情感變化進(jìn)行表達(dá)的方法。同時，借助課文，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情，在學(xué)生的心中樹立起一座精神豐碑。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實際，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文，從軍需處長的動作、神態(tài)、穿著中體會他克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì)，讀懂“晶瑩的豐碑”的含義。背誦課文第7自然段。

2.過程與方法：通過“讀中感悟，梳理表達(dá)”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、想象、創(chuàng)作、表達(dá)的過程。

3.情感態(tài)度價值觀：體會課文所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育，激發(fā)自己的愛國情懷。

三、說學(xué)情

課文所寫的事情距離孩子們生活較遠(yuǎn)，孩子們很難理解紅軍當(dāng)時面臨的具體困難，可以聯(lián)系孩子們學(xué)習(xí)過的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，另外，對于孩子們來說，時代相隔較遠(yuǎn)，讓孩子們了解背景資料也是必須作的一個準(zhǔn)備工作，拉進(jìn)與文本的距離，讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本。

四、說教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：理解第7自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中體會他的獻(xiàn)身精神，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章中側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點：“被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”怎樣理解。

五、說教學(xué)方法

我把這課的教學(xué)時間定為兩課時，這是第二課時，在這一課時里為了有效地落實教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我的教研課題，我采用以下教法：

1.質(zhì)疑：課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.多媒體直觀法：課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而更快、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容。

3.自主、合作、探究法：在教學(xué)中的重點、難點部分，運用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，可以創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

4.誦讀感悟法：《軍需處長》一課語言精練生動，思想性強(qiáng)，故事感人至深。通過多種形式的誦讀，既可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可以實現(xiàn)語感的積淀。

六、說教學(xué)過程

為了在本節(jié)課有效地落實我的教研課題，提高教學(xué)效率我對本節(jié)課做了如下設(shè)計：

復(fù)習(xí)引入：

1.課文講述了一個怎樣的故事？

2.紅軍爬雪山時遇到了哪些困難？

3.感情朗讀，再現(xiàn)畫面。

精讀課文，感悟理解

（一）學(xué)習(xí)第七自然段，感悟軍需處長的崇高品質(zhì)。

1.學(xué)法指導(dǎo)：一邊看圖，一邊讀文，在那些最能觸動你的地方做上記號。

2.學(xué)生自學(xué)

3.組織交流：讀出最令你感動的語句，并說說你為什么感動？

（1）“他一動不動，好似一尊塑像”冰于雪地、寒風(fēng)刺骨、面對寒冷，他一動不動，只因為他心中裝著他人。

（2）“他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥”面對死亡，他無所畏懼，十分鎮(zhèn)定，十分安詳，他已把生死置之度外。

（3）“單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”，做為一個軍需處長，他掌握著全軍的物資，而自己卻穿著單薄破舊的衣服，他要把衣服節(jié)省出來讓給別人穿，這種精神是多么偉大呀！

4.想象填空：

（1）他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；他在想（ ）。

（2）他左手微微向前伸，好象在向戰(zhàn)友借火，也好象（ ）。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出字里行間濃濃的情感，讓孩子們能夠讀出感情。

（二）學(xué)習(xí)8-13小節(jié)，體會將軍的情感變化。

1.導(dǎo)入：軍需處長被凍死了，而對這一件事，作為這支隊伍的負(fù)責(zé)人——將軍，心情如何呢？

2.學(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文，邊在有關(guān)的詞句旁做上批準(zhǔn)，留下你思考的痕跡。

3.學(xué)生自讀、思考、批準(zhǔn)。

4.組織交流：

（1）“將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去”因為將軍想到了重重困難，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊，就是沒有想到會凍死人，因此他愣了一下。

（2）“將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著，忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道……”從將軍的神態(tài)可以看出將軍是多么的憤怒，從這憤怒中透著將軍對戰(zhàn)士的深深的愛。

（3）“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕?！痹谥纼鏊赖木褪擒娦杼庨L之后，將軍“震驚”、“崇敬”之中又有深深的“愧疚”。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出將軍神態(tài)的一系列變化

6.小練筆：如果你就是將軍，你當(dāng)時會怎么想？請在課文第十二自然段中你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)奈恢醚a(bǔ)充上將軍當(dāng)時的心理活動。

（1）孩子們想像、補(bǔ)充。

（2）交流

（三）理解“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”

（1）聯(lián)系生活理解“晶瑩”，一方面指雪落在軍需處長的身上，凍成了冰；另一方面，指軍需處長的舍己為人，無所畏懼精神是晶瑩的豐碑。

（2）（課件展示軍需處長被凍僵的畫面）全體起立，齊聲朗讀第七自然段，進(jìn)一步感悟軍需處長的光輝形象。

拓展延伸，升華情感

師：這是一支充滿必勝信心的隊伍，這是一支勇往直前的隊伍，這是一支顧及時愿意為革命犧牲自己個人生命的隊伍，在這地隊伍中你還看到誰的影子？

學(xué)生談自己的理解：如草地中的小紅軍、《金色魚鉤》中的老班長、舍身炸碉堡的董存瑞，用自己的胸膛堵住敵人機(jī)槍口的黃繼光等等（投影出示這些人物的畫面）。

寫出真情，抒發(fā)情感

師：孩子們，雖然我們沒有經(jīng)歷過那個時代，我們也不是英雄，但是我們看到了英雄們的功績，感受到了他們精神的偉大，帶著這些感受請你為我們的英雄們寫一篇碑文吧！

七、說板書

本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。板書深化主題，感受軍需處長克己奉工、舍己為人的高貴品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情，在學(xué)生心中樹立起一座精神的豐碑。

以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，靜態(tài)預(yù)設(shè)，動態(tài)生成，在實施的過程中還有很多不盡人意的地方，在以后的課題研究中，我要在中等生課后輔導(dǎo)方法上多加以探索，踏踏實實地做好本課題的研究。