初中有效教學(xué)淺析

【摘 要】有效概念是相對(duì)于低效和無(wú)效而言的。在學(xué)校教育中，所謂有效教學(xué)，是指在課程教學(xué)活動(dòng)中，執(zhí)教者運(yùn)用一定的教學(xué)策略和教學(xué)手段，促使學(xué)生在基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性等三個(gè)方面的學(xué)力取得應(yīng)有進(jìn)步，從而逐步形成良性教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)象。檢驗(yàn)有效教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，就在于通過(guò)教師在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)開(kāi)展一段時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生從中所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展?fàn)顩r。一般說(shuō)來(lái)，有效教學(xué)的內(nèi)涵主要包括三個(gè)層面：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向和情趣；學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的明確度；采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐試簡(jiǎn)要闡述之。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 能力素養(yǎng)發(fā)展 學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng) 教授方式

在學(xué)校教育中，有效教學(xué)是一個(gè)全面關(guān)注和不斷探討的發(fā)展性課題。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、主導(dǎo)者和施教者，我們應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生素養(yǎng)和全面發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)，既要強(qiáng)抓較短時(shí)期內(nèi)的有效教學(xué)，又要放眼學(xué)生的未來(lái)進(jìn)步和終身發(fā)展，積極有效地開(kāi)展以認(rèn)知、能力和情感為一體的“三維目標(biāo)教學(xué)”活動(dòng)，從根本上推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的長(zhǎng)效發(fā)展。本文試對(duì)此作出簡(jiǎn)要闡述。

一、激發(fā)課程情感

在初中教學(xué)過(guò)程中，我們要始終把情感教育作為教學(xué)工作的重要抓手，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性：順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，不斷誘發(fā)他們的愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)情趣；努力構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系，有效發(fā)揮親師信道作用；借助教學(xué)輔助手段進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)、化難為易，不斷增強(qiáng)學(xué)生的成功信念，為激活學(xué)習(xí)情感提供源源不斷的酵母……如，借助多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，在激趣促學(xué)之時(shí)能夠收獲事半功倍的效果。

二、發(fā)展能力素養(yǎng)

在初中教學(xué)過(guò)程中，教師要本著“魚(yú)漁教學(xué)”的目標(biāo)原則，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)擺在教學(xué)工作的重要位置，積極開(kāi)展重能力、重過(guò)程、重探究的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，努力推促學(xué)生朝著“厚積薄發(fā)、積聚創(chuàng)新”的良性發(fā)展方向不斷前行。對(duì)此，我們要堅(jiān)決抵制和摒棄那種“喂教死學(xué)”的傳統(tǒng)低效模式，同時(shí)要積極有效地培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散性思維為核心的創(chuàng)造能力，主要體現(xiàn)在一題多思、一題多變、一題多解、多體歸一以及前后聯(lián)系、溫故知新等方面，從而著力推動(dòng)學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)思維活動(dòng)領(lǐng)域中的選擇、遷移、突破與重建。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，其良好習(xí)慣主要有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂思維習(xí)慣、合作探究習(xí)慣、練習(xí)鞏固習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣、運(yùn)用實(shí)踐習(xí)慣和構(gòu)建綜合體系習(xí)慣等多個(gè)方面。如，蘇教版初中數(shù)學(xué)秉持“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的精神理念，在許多章節(jié)內(nèi)容上專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”之類(lèi)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的良好習(xí)慣搭建了有效平臺(tái)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是成就事業(yè)的必備和關(guān)鍵。

四、魅力影響學(xué)生

在初中教學(xué)過(guò)程中，教師要用人格塑造人格，用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈，讓學(xué)生在賞識(shí)中成長(zhǎng)。身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書(shū)育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來(lái)，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。

五、精心因材施教

在初中教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中教學(xué)過(guò)程中，好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激活學(xué)生潛在的能力，使其在潛移默化中便投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在下意識(shí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生帶著解決問(wèn)題的任務(wù)投入到學(xué)習(xí)中，就一定會(huì)關(guān)注每一個(gè)探究的細(xì)節(jié)，收到極佳的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，在情境中呈現(xiàn)的知識(shí)是能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的任職需求的，并使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

七、關(guān)注課堂效率

在初中教學(xué)過(guò)程中，一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，注重過(guò)程教學(xué)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

八、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價(jià)值觀，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是有效教學(xué)的前提。所以我從以下幾方面做起：

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成功教育，可以從個(gè)人意義人手，培養(yǎng)高中生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；從個(gè)人意義中逐步引出社會(huì)意義，并以社會(huì)意義支配、調(diào)節(jié)個(gè)人意義。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。

3、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動(dòng)活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿(mǎn)足。

4、要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。

九、重視動(dòng)手能力

在教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“三中心”：以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以問(wèn)題為中心。有專(zhuān)家曾經(jīng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況作了統(tǒng)計(jì)：授課形式為：教師講授→學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容記住的平均率為5%；學(xué)生閱讀→10%；視聽(tīng)并用→20%；教師演示→30%；學(xué)生討論→50%；學(xué)生實(shí)踐→70%；學(xué)生教別人→95%。從中不難看出：學(xué)生動(dòng)手、學(xué)生參與的重要性。還有一句俗語(yǔ)：我聽(tīng)到了就忘記了，看到了就明白了，而做過(guò)了就記住了！所以，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生嘗試從失敗或成功中汲取知識(shí)，這樣才能真正掌握知識(shí)。

十、總結(jié)

高效課堂中，教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開(kāi)發(fā)者，加強(qiáng)教學(xué)管理特別是課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)的基本前提。有效備課，有效上課，有效練習(xí)，有效輔導(dǎo)，有效延伸等等都是高效課堂的關(guān)鍵。總之，有效課堂應(yīng)該運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。

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