情知教學(xué)中的語文興趣培養(yǎng)

【摘 要】著名教育家冷冉先生在教學(xué)方面 ，提出了“情·知教學(xué)”理論。認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力應(yīng)當(dāng)著眼于教會(huì)學(xué)生以最好的情緒和態(tài)度，運(yùn)用最好的方法去掌握知識(shí)和發(fā)展能力。 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，是學(xué)好語文最好的老師趣。作為教師在教法上應(yīng)探索多種方法、多種途徑，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)情、知教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】情知 興趣 激發(fā) 求知欲 語感 情境

我國(guó)遼寧省大連市原教育局長(zhǎng)，著名教育家冷冉先生在教學(xué)方面，提出了“情·知教學(xué)”理論。冷老先生倡導(dǎo)情知教學(xué)時(shí)提到：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅是個(gè)方法問題，而且是一個(gè)教學(xué)的指導(dǎo)思想問題，同時(shí)，也是一個(gè)教學(xué)方法論問題。冷老先生提出的“情·知教學(xué)”理論，概括地說就是把認(rèn)知因素與情感因素辯證統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)。“情知教學(xué)”就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？冷冉在論述“知”“智”“情”三者之間的關(guān)系時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力“應(yīng)當(dāng)著眼于教會(huì)學(xué)生以最好的情緒和態(tài)度，運(yùn)用最好的方法去掌握知識(shí)和發(fā)展能力，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在語文教學(xué)中，興趣就是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓“情知教學(xué)”融入其中，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

在語文課的教學(xué)活動(dòng)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、恰如其分的情境氛圍，便可喚起學(xué)生的想象和愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法，以它獨(dú)特的魅力使學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境。若能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在高昂和愉悅的情緒中，隨問而思，隨引而發(fā)，時(shí)而凝神諦聽，時(shí)而馳思遐想，便可加大信息回路的總量，從而收到可喜的教學(xué)效果。這也是冷冉情知教學(xué)思想在教學(xué)中的很好體現(xiàn)。

例如在教學(xué)《開國(guó)大典》一課時(shí)，教材用生動(dòng)的語言向我們介紹了當(dāng)時(shí)宏觀的場(chǎng)面。但是單單靠老師講解很難讓學(xué)生融入其中，于是我通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多種感官感受當(dāng)時(shí)的雄偉場(chǎng)面，面對(duì)著一個(gè)個(gè)畫面，學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)那宏偉壯觀的場(chǎng)景中，那激動(dòng)的心情，那驕傲的情感便由然而生。進(jìn)而增強(qiáng)了他們的民族自豪感，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、語感訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣

冷冉的“情·知教學(xué)”思想，主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理和諧共進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。正是這種鮮明的特點(diǎn)，決定了它已經(jīng)成為指導(dǎo)教育教學(xué)的先進(jìn)的指導(dǎo)思想。新課程改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生情緒、情感、性格等諸多情性因素，注重情感因素的教學(xué)，把情與知兩個(gè)客觀過程有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在語文教學(xué)課堂中，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培訓(xùn)，運(yùn)用品讀的方法，訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語言的理解和情感的體味結(jié)合起來，透過文章的字字句句感知作者起伏的情感和高尚的審美，品出語言的情理美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這是加強(qiáng)語感訓(xùn)練的有效方法，也能更好的體現(xiàn)情、知教學(xué)這一教學(xué)思想理念。

三、文章續(xù)寫，發(fā)展興趣

情知教學(xué)的主要特點(diǎn)是：目標(biāo)全面、情感強(qiáng)烈、情知和諧、師生合作、激勵(lì)創(chuàng)造。在教學(xué)目標(biāo)的追求上，情知教學(xué)有很大的突破。它著眼于人的發(fā)展，不僅抓認(rèn)知過程，把知識(shí)、能力發(fā)展的認(rèn)知性學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，而且把陶冶情感、培養(yǎng)意志的情感性學(xué)習(xí)，人的獨(dú)立性、人格精神、自我意識(shí)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也作為教學(xué)的重要目標(biāo)，真正使教學(xué)過程情知統(tǒng)一，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。基于這樣的目標(biāo)追求，情知教學(xué)的教學(xué)過程不是一種傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識(shí)過程，而是促使人的個(gè)性全面發(fā)展的過程，是促使學(xué)生從封閉走向交往互動(dòng)的過程。

為了更好的體現(xiàn)情知教學(xué)的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)語文的興趣。于是在教學(xué)中，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生把教材文章加以續(xù)寫，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語言表達(dá)及寫作能力。

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣就是最好的老師。語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣，只要教師做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。冷冉教授說過：聰明的教師教給學(xué)生的不是應(yīng)該這樣寫，應(yīng)該那樣算的死法子，而是應(yīng)該怎么想、怎么做，和為什么應(yīng)該這么想、這么做。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅能不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得高品位的知識(shí)，同時(shí)還能促使智力的充分發(fā)展。如果我們能做到“以情促學(xué)”、“以知促新”，我們的學(xué)生才能在課堂上真正樂于學(xué)，我們的教育才有了生命，才能開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的情感，使他們形成正確的價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)

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