淺談教師如何鍛煉語言文字基本功

當前正處于全面推進素質教育的時期，這就對教師的自身素質提出了更高的要求。一個自身素質不高的老師要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質的學生是很困難的。只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的學生。俗話說：“名師出高徒”。教師的一言一行、一舉一動對學生都有著潛移默化的影響，因此，教師，尤其是中青年教師，自覺地、全面地提高自身素質就成為一項非常緊迫的任務。要想讓學生具備較高的語言文字能力，教師自己必須首先具備扎實的語言文字基本功。那么，怎樣鍛煉教師的語言文字基本功呢？我認為可從以下幾個方面進行訓練：

一、要練一口流利的普通話

一個合格的教師，要能說一口流利的普通話。練的方式多種多樣，我主要從以下幾方面入手：

1、朗讀。朗讀課文是最有效的方法之一。我先把課文朗讀一遍，然后再聽教材配套的朗讀錄音，兩者對照找差距，提高自己的水平。通過不同形式的讀，吸取名家名篇的語言精華，積累語言、豐富知識。

2、多聽。聽電影、電視劇中優(yōu)美、豐富而富有哲理的人物對話；聽新聞報道中準確、精煉、富有概括力的語言，還要注意聽周圍人的說話，學習人民群眾的語言精華，積累生活用語。

3、用普通話思維。語言是思維的外殼，任何思維必須借助語言。默讀時、瀏覽時、思考時，都在心里借助普通話思維，由強制自己運用到習慣養(yǎng)成后不由自主地運用，漸漸地，普通話就能靈活自如地運用了。

二、要練一副好口才

教師無論在課堂教學中還是在課下與學生相處時，不僅要做到以理服人，還要做到以情動人。有時需要準確、周密的語言，頭頭是道，能說服人；有時需要清閑、優(yōu)美的語言，飽含激情，能打動人；有時需要幽默、機智的語言，妙趣橫生，能感染人。這就需要有一副好口才，好口才哪里來？來源于頭腦中廣博的學識。那種不學無術的油腔滑調(diào)、油嘴滑舌算不得好口才，那種不著邊際、沒有用途的夸夸其談也不是好口才；只有那種以豐富的知識為堅強的后盾，能給人啟迪、給人教育、給人力量、給人愉悅之感的談話，才是真正的好口才。因此，要想有一副好口才，首先必須多讀書，勤積累。多讀、閱讀面越廣越好，像故事會、科幻類、歷史類、地理類等都是很好的閱讀材料。我的床頭常放著《演講與口才》和《思維與智慧》，中國人的淳樸善良、曠達豪放、淡泊名利、深沉睿智，全集中在書中了。讀書，既能豐富知識，增進口才，又是一種享受，何樂而不為呢？

作為一名小學教師，還必須錘煉課堂語言。因為教師的課堂語言就是學生活生生的教材。因此，我把每一節(jié)課都看作是一次語言表達能力的實際鍛煉。課前要結合教學內(nèi)容，認真思考與組織好課堂教學語言。使自己的課堂語言沒有語病，而且簡潔、生動、富有吸引力。但是，要做到這些是不容易的。我把教案寫得很細，幾乎寫成了講稿，以便課堂上不說廢話，做到語言準確、簡潔。接下來，我進一步訓練課堂語言的生動、形象，我試著把一個意思用幾種不同的句式分別表達，把一個句子用不同的語氣、語調(diào)、語速說出來，反復比較品味其效果，然后選擇其中最合情理、最富表現(xiàn)力的一種在課堂上使用。課后及時小結語言運用的成功與不足，多聽課、多評課，學會運用恰當?shù)恼Z言指出上課老師的缺點而又使其樂于接受，提高自己的語言表達能力。

三、要練一筆好文章

作為一名教師，我覺得常寫寫下水作文和教學心得、論文是很有好處的。每次學生作文時，教師也要在作文指導前完成同題作文。教師在批改學生作文，要用心寫好評語。引導他們善于獨立觀察，勤于思考，精于表達，鼓勵他們從小養(yǎng)成以自己獨特的視角、純凈的心靈，天真的語言描繪心中的世界。還可以將自己的下文水交給全班學生評品。每周堅持自己出題，寫一小段教育教學敘事，用規(guī)范的語言記錄教育教學心得。初教語文時，自己心里沒底，不知道該怎樣批改作文，便在學生作文之前，自己先寫一篇。記得第一次作文是《一件難忘的事》，我寫了自己小時候被挨打的事。那時我八歲，和幾個小伙伴在一起玩“打仗”。每人拿小石頭當“子彈”，趴在低低的土院墻上向墻外“射擊”，嘴里還喊“沖呀！”。正巧一個五六歲的女孩從墻外走過，被我的“子彈”打中了，便哭了起來，這時，媽媽走出來，就問：“誰打你的？”那個女孩就指著我說：“是他”。我被媽媽狠狠教訓了一頓，這是記憶中媽媽第一次打我，我一直耿耿于懷。長大以后，才漸漸明白了母親的心。評講作文時，我讀了它，同學們顯得很興奮，連聲問：誰寫的，誰寫的？我忽然又體味到了上學時聽老師念自己作文時的那種幸福感。此后，我便和學生一起寫作文，我批改學生的，學生則傳閱我的?，F(xiàn)在，如果看著學生作文而我不寫，就覺得手癢難耐，免不了仍然動筆。坐在講臺上，聽著師生的筆尖同時沙沙作響，而流淌出來的，卻是全然不同的文字，那直是一種陶然欲醉的感覺。

寫教學心得和教學論文是督促自己進步的好辦法，經(jīng)常對自己的教學工作進行反思、整理、歸納、總結，能揚長補短，逐步提高自己的教育教學能力，而且能在實踐中摸索出更好的教育教學途徑。

四、要練一手好字

作為一名教師，首先要書寫規(guī)范，要為學生樹立榜樣。我除了自我督促養(yǎng)成寫字規(guī)范的習慣外，還請全班同學監(jiān)督；如果誰發(fā)現(xiàn)我在黑板上寫了不規(guī)范的字，發(fā)現(xiàn)者有權處罰我。不久，一個同學指出我寫錯了“切”字，我把“切”字部首寫成了“土”字旁。我不服，因為我一直都是這樣寫的，自以為沒錯。于是查字典，確實是我寫錯了。我忐忑起來，生怕他們會鬧出惡作劇來“處罰”我。幸而最后“決定”是罰我在自習課為大家講一個故事，我欣然認罪。之后，我便偶爾故意寫錯一個字，看學生是否能識別出來，而學生也總是罰我和他們一起玩游戲、唱歌之類。于是就在這罰與被罰的樂融融的氣氛中，我確實糾正了不少習慣性的不規(guī)范寫法，學生自然也從中受益。

總之，要成為一名優(yōu)秀的人民教師，就要堅持不懈地苦練基本功，不斷提高自身素質，為教育教學提供不盡的源頭活水。只有教師的語言文字基本功扎實了，學生的語言文字基本功才能得到很大的提高。