讓每一朵鮮花都沐浴陽光

【摘 要】本論文探討了在農(nóng)村小學，留守兒童居多，對優(yōu)等生和后進生的教育一是要做到一種尺度；二是愛進心里；三是換個角度；四是一對一。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學 優(yōu)等生 后進生

孩子們是祖國的花朵，在我的花園中，有些花朵開得很艷麗——優(yōu)等生，有的卻遲遲是花骨朵兒——后進生。我們既擔負著教學工作，又擔負著教育工作，瑣碎繁雜，這些后進生如同遲遲未開放的花骨朵兒，往往得不到陽光的普照。因為我們班里學生留守兒童居大多數(shù)，家長對子女的教育要么無暇顧及，放任自流，要么恨鐵不成鋼，只是對子女簡單粗暴的懲罰式教育，再加上一部分家長自身素質(zhì)較差，家庭的不和諧，導致一些學生行為習慣、學習習慣偏差，進取意識不強。如何能讓這些花骨朵感受到陽光的溫暖，這就需要我們老師對他們投入更多的關(guān)注，為他們鋪設好進步的“橋梁”。

一、一種尺度

這主要是針對在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對“優(yōu)生”和“后進生”應使用一個標準。通?！皟?yōu)生”受老師、同學歡迎，易受到偏愛，而\"后進生\"讓老師、同學不滿意甚至是厭惡的地方比較多，這常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任\"執(zhí)法\"，一定要公允，要用一種尺度去衡量，如處理偏不當頗，則會助長\"優(yōu)生\"的壞習慣，壓抑\"后進生\"的上進心，對他們的錯誤和缺點一視同仁，才能贏得學生的尊敬和信任。

二、愛進心里

老師應把男孩當成自己未來的女婿那樣去培養(yǎng)，把女生當成自己的兒媳去教導。雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學生，讓每位學生都感受得到愛的陽光。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。對待“后進生”，應該讓學生看到自己點滴的進步，在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。對待“優(yōu)生”犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，以防他們成為一個孤芳自賞的人。

三、換個角度

教師要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位，用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生.比如蹲下去和他們保持同等高度的談話，也可以摸摸他們的小臉蛋、小腦袋、小鼻子等等，要富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近你，喜歡你，愛屋及烏，學生喜歡你，也就會喜歡上你的課。

四、一對一

班里優(yōu)等生、中等生、后進生的分布情況我們應該了如指掌，教師要充分分析、利用這個分布情況，讓每一位后進生與優(yōu)等生一一結(jié)對，不但在學習上進行幫助、督促，更在行為中加以監(jiān)督、引導。這樣一來，優(yōu)等生從不愿去復習鞏固知識，無形之中就變成主動復習很多次，而后進生也會感到同學、老師的幫助，感到集體的溫暖，從而對學習、生活充滿信心。

教師面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要讓每朵鮮花都沐浴陽光，他們總會有開得燦爛的時候。