提高職校生道德覺悟的有效對策

【摘 要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等概念的提出，網(wǎng)絡信息、電子信息等普及推廣，我國正式邁入新媒體時代。人們汲取信息的渠道更加豐富，信息內(nèi)容也更加多元化。立足于這一時代背景下，傳統(tǒng)高職院校思想品德教育工作既迎來了新的發(fā)展基于，也遇到了更多新挑戰(zhàn)。高職生如何在復雜的信息社會下不為外界所干擾，如何樹立、堅定價值觀、人生觀，如何確保學生個體與社會的發(fā)展平衡等一系列問題是當前職業(yè)教育應以高度重視的問題。本文以高職道德教育現(xiàn)狀為切入點，分析了其中存在的問題，并提出了相應改善建議，以期為職校德育教育提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 高職 思想道德 教育措施

一、高職院校開展職業(yè)道德教育的意義

（一）職業(yè)道德教育是職業(yè)教育中不可或缺的部分

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人群，在其特定的工作和勞動中以其內(nèi)心信念與特殊社會手段來維系的，以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規(guī)范的總和，它是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在、非強制性的約束機制。職業(yè)道德既是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為要求，又是從業(yè)人員對社會所應承擔的道德責任和義務。培養(yǎng)合格的職業(yè)人才，職業(yè)道德教育必不可少。

（二）職業(yè)道德教育決定著學生的職業(yè)道德行為養(yǎng)成

職業(yè)教育是將學生從一名學子向一名技能人才轉(zhuǎn)變的過程，在此期間，如能對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)道德引導，將有益于學生的職業(yè)道德行為養(yǎng)成。反之，如果不能把握時機，則會直接影響到學生將來的就業(yè)能力和質(zhì)量。

（三）職業(yè)道德教育有利于職業(yè)教育的實施

職業(yè)道德本身就有對從業(yè)人員的自我規(guī)范功能，加強職業(yè)道德教育將會對學生的不良行為起到抑制作用，促進其形成良好的行為習慣。

二、高職道德教育現(xiàn)狀

（一）多元思潮混雜教育難度高。高職院?，F(xiàn)有道德教育工作已難以滿足時下社會對學生思想素質(zhì)的要求。高速發(fā)展的網(wǎng)絡科技、無所不在的信息渠道，無時無刻不在影響著學生的學習和生活，其中一些消極、不良的因素對部分學生的價值觀甚至產(chǎn)生了嚴重的負面影響，導致部分學生在個體意識不夠堅決、思想不夠積極的情況下誤入歧途。諸如這一系列問題，無疑向院校德育工作發(fā)起了重重挑戰(zhàn)。

（二）缺乏與社會實際的關(guān)聯(lián)性。客觀地說，當前德育教育多以理論灌輸為主，并沒有將學生的思想教育與當下社會熱點相關(guān)聯(lián)。而高職學生所處年齡階段屬于思想獨立、性格叛逆期，對學習有其主觀的判斷與想法，對于問題的考慮以及個人職業(yè)生涯規(guī)劃更傾向于個體喜惡程度，所以，當?shù)掠逃鲆晜€體與社會之間的聯(lián)系性時，就會導致很多學生無法客觀看待社會問題與社會現(xiàn)象。

（三）德育教育指導缺乏針對性。學生個體的差異性導致其所應接受的德育教育內(nèi)容與形式理應有所區(qū)別，但是目前所展開教育方法大多采用“一刀切”，內(nèi)容固定而缺乏流動性，導致很多真正需要幫助、需要解決思想問題的學生不能從統(tǒng)一的教育中得到幫助，間接造成學生對于德育工作產(chǎn)生排斥心理。

三、提高職校生道德覺悟的具體措施

（一）重新審視傳統(tǒng)德育，結(jié)合新時期的新要求進行教育變革。不可否認，傳統(tǒng)德育對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用，但是在新的歷史時期，傳統(tǒng)德育對教育發(fā)展新要求已不適應。甚至在思想觀念層面發(fā)生了沖突，亟待轉(zhuǎn)變態(tài)度、革新思想。因此，在具體問題上，應該用“繼承和發(fā)展”的眼光來看傳統(tǒng)德育，既要認識到其長處，將其優(yōu)勢繼承和發(fā)揚光大，也要看到傳統(tǒng)德育存在的缺陷，在結(jié)合新時期新要求的基礎上，反復摸索，尋求合適的變革路徑，使之更好地適應學生個人發(fā)展和社會需求；并在重視德育政治功能的同時，將德育的文化功能和經(jīng)濟功能重視起來，全面發(fā)揮德育對學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和推動社會發(fā)展的作用。

（二）立德樹人，積極踐行培育社會主義核心價值觀。改革開放以來，我國政治、經(jīng)濟、文化及各方面不斷與世界接軌，各領域內(nèi)部也在發(fā)生著一系列變革。而同時，受市場競爭的負面影響和外來主義思潮的侵襲，拜金主義、功利主義、享樂主義等不良思潮相繼滲入，對職校德育教育提出了嚴峻的要求。所謂“立德樹人”，對被教育者而言，即是實現(xiàn)德、智、體、美的全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展，在培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義價值觀的同時，樹立正確的人生觀和世界觀；對于教育者而言，即是引導和掌握校園、社會層面的優(yōu)良的學習和教育風氣，積極拓展、開發(fā)與我黨思想政治建設、精神文明教育相關(guān)的一系列活動，在不斷實現(xiàn)其廣度的同時，進行深度挖掘；同時注重引導學生把握問題的本質(zhì)，以理論帶動實踐、以實踐帶動學習，在學以致用的過程中，將黨和國家最新的方針、政策了然于心、融會貫通，作用于實際，夯實思想政治素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮教師引領作用，知行合一樹立優(yōu)良道德品質(zhì)與情懷?！爸泻弦弧彼枷刖褪菍⒄J知和與將相結(jié)合，某種程度上與今人所倡導的“理論聯(lián)系實際”的觀點存在著一致性。就職校學生道德教育而言，“知行合一”即意味著不要局限于對理論知識的傳授，要兼顧實踐、注重行為習慣的培養(yǎng)的與養(yǎng)成；要通過加強組織領導和制度建設、調(diào)整課程設置和教育方式等措施，以徹底改變目前“重理輕文”“重視自然科學研究成果，忽視人文科學發(fā)展脈絡”的教研現(xiàn)狀，加強對教師道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和拔高，構(gòu)建完整的道德教育體系，以堅實、強大的教研力量帶動全體職校生個人道德素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語

綜上，要加強高職德育教育的有效性，拓展德育渠道、提升學生積極性和參與興趣也是其中重要的方式與手段，但要注意方法的選擇、過程的設計，要充分基于學生的個體需要和學習生活中所呈現(xiàn)出來的具體問題而展開，堅持“德育為先”的重要思想理念，積極踐行和培育社會主義核心價值觀，以充分發(fā)揮德育教育的導向作用，助力學生全面發(fā)展。

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