淺析新課改下如何提高高中政治教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】思想政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的主要渠道。在政治課的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生思維的興趣，讓學(xué)生成為探索思維的主人，指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的有效措施，也是實(shí)施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中 政治教學(xué) 質(zhì)量 新課改

一、更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)

隨著新課改的不斷深入，對(duì)思想政治教學(xué)也提出了新的要求。在這種形勢(shì)下，我們的教學(xué)要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)活動(dòng)，采取適合學(xué)生身心發(fā)展水平與特點(diǎn)的活動(dòng)方式，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生以主體的身份積極參與活動(dòng)。因此，我們必須用心記住：我們要?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。

要想成為一名優(yōu)秀教師，就必須勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，教師重要的任務(wù)是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。新教材對(duì)政治教師提了更高的要求，天文、地理、風(fēng)俗等需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以，政治教師應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地適應(yīng)新課程形勢(shì)的政治教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

作為教學(xué)第一步，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)實(shí)中，政治教材理論性強(qiáng)，教學(xué)呆板，勢(shì)必在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。因此有必要改革和嘗試提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣；打造幽默詼諧的生動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣；建立平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”。要讓學(xué)生充滿興趣地主動(dòng)去感知政治，而不是被動(dòng)地去背政治。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治課的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：一、用遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、同思想政治課學(xué)習(xí)較好的同學(xué)多交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。三、融洽師生關(guān)系，做到“親其師，信其道”。四、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具。要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤解。認(rèn)為政治課就是說(shuō)教，把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

三、要建立新型師生關(guān)系

在新課程改革中，在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)一種新型教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，即教師與學(xué)生是一種平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心。教師將由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者、合作者和“資源人”轉(zhuǎn)變。為此，我們應(yīng)該作到：教師對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心。這就需要教師在人格上要充分尊重學(xué)生，對(duì)他們的錯(cuò)誤要理解、寬容，很難想像一群互不尊重對(duì)方的人能很好地互相合作。同時(shí)，需要教師要具有親和力（包括課內(nèi)課外），把學(xué)生的注意力吸引到你的周?chē)?，努力縮小師生之間的距離。教師親近學(xué)生，學(xué)生才能親近教師，“親其師，才能信其道”。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)

政治課是一門(mén)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過(guò)抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。因而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，要求教師通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，舊時(shí)還要求教師要快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并應(yīng)運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開(kāi)放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動(dòng)透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注承教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段，或者也可以通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其景其境：通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。從而提高教師的教育教學(xué)活動(dòng)。

五、整合課程資源

課程資源是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的媒介，課程資源是課程實(shí)施的前提，是課程實(shí)現(xiàn)教育目的的重要條件，沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再好的課程也難以取得實(shí)際的教育效果。高中思想政治新課程的人文關(guān)懷價(jià)值實(shí)現(xiàn)，同樣需要積極開(kāi)發(fā)利用各種有效資源。創(chuàng)造性的使用新課程教材傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教材觀是教學(xué)之源、學(xué)生之本、考試之據(jù)，在“教教科書(shū)”中成長(zhǎng)起來(lái)的一代教師看來(lái)，“以本為本、以綱為綱”成了教師的習(xí)慣性思維和操作要領(lǐng)?！缎抡n標(biāo)》指出：教師“應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材”，強(qiáng)調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在教學(xué)過(guò)程中起到的是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教材、學(xué)生和教師三者，學(xué)生是永遠(yuǎn)的中心，學(xué)生是學(xué)的主要矛盾。一切圍繞學(xué)生健康發(fā)展、幸福生活為中心進(jìn)行。這要求我們應(yīng)該有新型的教材觀。作為現(xiàn)代型的教師，應(yīng)該由“教教科書(shū)”走向“用教科書(shū)教書(shū)”，圍繞學(xué)生的終身發(fā)展、幸福生活創(chuàng)造性的使用教材，積極開(kāi)發(fā)其他課程資源。

六、注重知識(shí)遷移理論聯(lián)系實(shí)際

教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而促使動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要因素就是需要。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，使他們覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)不是空洞的，而是切切實(shí)實(shí)能夠在El常生活中用到的。而且，在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的日常生活.盡量舉他們平時(shí)能夠接觸到的。或者是能夠聽(tīng)到、看到的現(xiàn)象來(lái)作為實(shí)例。對(duì)日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析。讓他們真正體會(huì)到只有具備一定的理論知識(shí)，看問(wèn)題才能更準(zhǔn)、更深、更透、更遠(yuǎn)，體會(huì)到掌握理論知識(shí)的重要性。感覺(jué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)太有必要。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這樣看來(lái)，確實(shí)增強(qiáng)了師生之間的親近感。同時(shí)也推動(dòng)了教學(xué)工作的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]秦在東，思想政治教育管理論，湖業(yè)人民出版社，2003年

[2]沈壯海，思想政治教育的文化視野，人民出版社，2005年