新課程背景下的高中政治教學(xué)探微

【摘 要】新課程背景下的政治課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在新課程背景下，高中政治教師需要深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握課堂改革的方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)環(huán)節(jié)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)更貼近生活，要做好課后管理，使學(xué)生更好地掌握知識。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué) 新課程 管理

新課程背景下，高中政治教學(xué)工作已經(jīng)變得十分重要，政治教學(xué)過程中，需要將全新的教學(xué)理念融入到傳統(tǒng)教學(xué)理念中，并將教材中的理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系起來，只有這樣，才能夠有效的提升教學(xué)效果，并提高政治教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課程背景下，高中政治教師十分有必要研究一下如何更好地教學(xué)。

一、新課程背景下高中政治教學(xué)工作的主要內(nèi)容

1、理論基礎(chǔ)

在新視野背景下開展高中政治教學(xué)工作，需要隨著政治教學(xué)理論與教學(xué)基礎(chǔ)的變化而不斷的發(fā)展變化。高中政治教學(xué)工作的基礎(chǔ)理論包括后現(xiàn)代課程、建構(gòu)主義理論等，這些理論基礎(chǔ)能夠圍繞政治教學(xué)知識展開，并將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的聯(lián)系與結(jié)合。提高高中政治教學(xué)的課堂有效性，能夠針對實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。因此，高中政治教學(xué)工作中重視政治基礎(chǔ)理論十分重要。

2、主要內(nèi)容

高中政治教學(xué)需要促進(jìn)政治教師與學(xué)生之間共同進(jìn)步，并將教師自身的發(fā)展作為基礎(chǔ)，同時(shí)，要改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生自我意識的發(fā)展。政治教學(xué)有效性主要體現(xiàn)在有教學(xué)效果和效率，教師在這個(gè)過程中，應(yīng)該將教學(xué)效率放在首位，進(jìn)而提高政治教學(xué)效果。

二、新課程背景下如何更好地進(jìn)行政治教學(xué)

1、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，教師遵守師道尊嚴(yán)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生在壓抑的狀態(tài)下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，對政治知識不感興趣。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在自主探究、思考的過程中獲得提高，實(shí)現(xiàn)高效率的高中政治教學(xué)。在新課改進(jìn)行過程中，教師在改變教學(xué)觀念的同時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，提高他們的政治綜合能力。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們對教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)充滿興趣，并積極主動(dòng)地和教師進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和政治思維的發(fā)展，使他們在探究政治知識時(shí)從多角度進(jìn)行分析，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者和獲得者。

2、結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的參與熱情

新課程背景下，對高中政治教師提出了新的教學(xué)要求：高中政治教師要對教材進(jìn)行深入的研究，明確教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)和教學(xué)方式，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)環(huán)節(jié)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)更貼近生活。例如，在“經(jīng)濟(jì)生活”的講解中，可以結(jié)合學(xué)生在消費(fèi)時(shí)常見的現(xiàn)象對當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行深入淺出的講解，使課堂內(nèi)容與生活緊密相連。在“文化生活”的講授過程中，可以在教學(xué)的前半段，將大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們收集、整理資料，對自己所熟悉的或者是自己感興趣的文化進(jìn)行展示，從而加深學(xué)生對文化多樣性的認(rèn)識，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而通過積極的探索和小組的合作，學(xué)生的探索能力和合作意識能夠得到有效提升，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

3、做好課后管理，使學(xué)生更好地掌握知識

學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)。課后復(fù)習(xí)鞏固的管理是課堂管理的有機(jī)組成部分。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，是人（師生）、物（教材、資料、多媒體等教學(xué)工具）等要素交互作用的過程。對這些要素進(jìn)行有效的管理和配置，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這不僅有利于學(xué)生更好地掌握知識、提升能力、提高覺悟，提高課堂效率，還將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師與生、生與生、生與師的有效互動(dòng)，已經(jīng)成為高中政治課教學(xué)改革最為迫切的問題。要突破這一“瓶頸”，筆者認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)方面作出努力。一是欣賞學(xué)生，平等對話，為師生互動(dòng)營造民主和諧的氛圍。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”由于學(xué)生的社會(huì)和生活閱歷淺，這就導(dǎo)致教師在具體的課堂教學(xué)過程中為了進(jìn)行知識內(nèi)容的講述而忽視了與學(xué)生之間的溝通與交流。加之高考的壓力，課堂教學(xué)自然就成了只注重“知識點(diǎn)”傳授的單一而機(jī)械的“灌輸”過程，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展需要，這種教育環(huán)境客觀上影響和制約了思想政治教學(xué)有效互動(dòng)的實(shí)施。學(xué)生對政治教師的印象是：居高臨下，威嚴(yán)刻板甚至有點(diǎn)冷漠，往往心存畏懼而敬而遠(yuǎn)之，這就在師生之間形成了一道無形的屏障，妨礙了師生互動(dòng)的正常進(jìn)行。這樣的課堂教學(xué)難以喚醒學(xué)生的潛能，更談不上提升。二是精心組織課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)的情境。眾所周知，高中政治學(xué)科的知識由一定的概念、觀點(diǎn)和原理構(gòu)成，具有較強(qiáng)的概括性、理論性和抽象性，思想政治課教材處處彌漫著綱領(lǐng)性、政治性的條文式表述，給學(xué)生的感受不夠親切。如果教師只是就教材講教材或就知識點(diǎn)本身教學(xué)，勢必顯得枯燥、乏味，學(xué)生也不會(huì)愿意參與互動(dòng)。生動(dòng)的思想政治課堂需要直面現(xiàn)實(shí)社會(huì)和學(xué)生的生活，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能提高課堂實(shí)效。

三、結(jié)束語

新課程背景下，政治課教學(xué)的目的在于學(xué)生對堂課的感悟，提高有效識記，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，并能通過對知識的掌握，靈活地分析和綜合運(yùn)用。要想達(dá)到這一境界，教師必須在吃透教材的前提下，利用各種教學(xué)手段，使課堂真正達(dá)到高效，使學(xué)生如魚得水。

參考文獻(xiàn)

[1]徐雙平.淺析高中政治教學(xué)高效課堂的方法[J].中國校外教育旬刊，2015（9）