淺析教學(xué)反思

【摘 要】教師的教學(xué)過程需要教學(xué)反思，教學(xué)反思是教學(xué)中重要不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它可以更加有效的促進教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教師的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 有效 促進

美國學(xué)者波斯納指出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上?！睘榇?，波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶”.這也就是我們現(xiàn)在說的教學(xué)反思，然而在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，仍有了許多教育者、教學(xué)者教了一輩子書，上了一輩子課，一生兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負責(zé)的教師，卻最終沒有什么輝煌的成績，最終只能是一個一輩子認(rèn)真的教書匠，沒有大的作為；還有一些新參加的青年教師滿腔熱血極力的想上好課、教好學(xué)，雖然努力也成功了，但他們往往忽視或輕視一個重要的教學(xué)成功捷徑----教學(xué)反思，課后教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可缺少又可提高教學(xué)水平和教學(xué)成績的重要途徑。通過教學(xué)反思可以對教學(xué)觀念、過程、方法、效果不斷的反思，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)，與時俱進，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

學(xué)而不思則罔，教而不思則殆。教學(xué)是一種思考和實際相結(jié)合的活動，教學(xué)反思是對這種活動有益思維和再學(xué)習(xí)的過程，通過教學(xué)反思在反思中吸取教訓(xùn)，會反思是一種智慧，反思是糾正錯誤的第一步，能夠反思是有理性的表現(xiàn)反思有助于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷反思，才能不斷完善，在反思中尋求進步，可以提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和能力，提高教學(xué)成績，通過教學(xué)反思也可以幫助教師捕捉教學(xué)過程中的瞬間靈感，促進教師的教學(xué)積極性和一定的創(chuàng)造性。

教學(xué)反思應(yīng)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的步驟，反思的內(nèi)容可以多種多樣，但無論哪一種都應(yīng)該包含有教學(xué)目標(biāo)的反思、教學(xué)知識內(nèi)容的反思、教學(xué)過程方法的反思、學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)的反思，這些應(yīng)是教學(xué)反思的基本而有重要的內(nèi)容。

反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會———海涅.教學(xué)目標(biāo)的反思是教學(xué)反思的首要內(nèi)容，它是課堂教學(xué)活動的指南，對課堂教學(xué)有著規(guī)范、引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，它是一節(jié)課教學(xué)所要達到的目的，包括知識的目標(biāo)、技能的目標(biāo)、情感的目標(biāo)、思維的目標(biāo)等等，是衡量一節(jié)課是否成功的重要因素。盡管一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可以多種多樣，難易程度不同，但都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和自己學(xué)生的實際情況制定一個切實可行的目標(biāo)，這個目標(biāo)要具體不宜過大，不能使學(xué)生一副茫然而達不到的目標(biāo)，也不宜過小，輕而易舉就達到的也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不能只是一個擺設(shè)，教師的教學(xué)只是為了完成教學(xué)而教學(xué)。

完成教學(xué)任務(wù)需要有一定的教學(xué)方法。在教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容確定以后，教師能否恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，就成為其能否完成任務(wù)、實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的決定性因素。用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對知識和技能的掌握情況，而且對學(xué)生智能和個性的發(fā)展也有重大的影響。教師的教學(xué)方法不科學(xué)，就很難使學(xué)生形成科學(xué)的頭腦，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)的方法多種多樣，有講授法、討論法、演示法、實驗法、自主學(xué)習(xí)法等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。在這過程中教師切記避免滿堂灌的教學(xué)，時代變了，學(xué)生也變了，教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)理念，積極大膽改革，尋求高效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，取得好的成績。每節(jié)課后要反思教學(xué)的方法是否有效，板書是否合理漂亮，語言是否得體，教學(xué)方法是否多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否良好，有沒有不足之處和改進的地方，長期以往教學(xué)方法不斷的總結(jié)、不斷的改進、不斷的完善，教師也就會自然而然的成為教學(xué)高手。

教學(xué)反思的另一個重要內(nèi)容是反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)的反思，重在反思學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、表現(xiàn)、情緒和思考，甚至個別學(xué)生的言行，能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常找出合適的解決辦法，以便更好的促進教學(xué)。雖然有些老師在課堂教學(xué)中能很好的駕馭課堂，但是如果他們在課后能進行教學(xué)反思，就能積累一些重要的教學(xué)經(jīng)驗也能捕捉到教學(xué)過程中的瞬間靈感，從而更加有助于他們的教學(xué)和整個學(xué)校的教學(xué)。

教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

參考文獻

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[2]李繼紅.讓學(xué)生學(xué)會反思.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2003.2