搞好中職計算機基礎(chǔ)教學之我見

【摘 要】職業(yè)教育中的計算機基礎(chǔ)教學不能一味強調(diào)實用性、操作性，教師應營造良好的課堂學習氛圍以及運用多樣的教學方法和教學手段，不斷激發(fā)學生的學習興趣并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和持續(xù)學習的意識。

【關(guān)鍵詞】計算機教學 創(chuàng)新 教學方法

中職教師在計算機教學中面臨一些困難：第一，學生基礎(chǔ)參差不齊，實際操作能力較低。部分計算機專業(yè)的學生，對計算機系統(tǒng)的組成很“清楚”，但卻對放在眼前的主板、CPU、顯卡、網(wǎng)卡等實物不認識，或雖然認識，但對如何組裝一臺電腦，卻一竅不通，給教學目標的實現(xiàn)帶來一定難度；第二，學生學習習慣和行為習慣普遍較差，沒有一定的學習目標，對書本知識特別是理論知識不感興趣，只會被動接受教師講授的知識，不能舉一反三，創(chuàng)新意識不強；第三，專業(yè)設置太過籠統(tǒng)。軟件更是包羅萬象，既有編程開發(fā)又有圖像處理、動畫制作等多種知識。中職學生利用二年或三年的時間，就想全面地學習計算機軟件和硬件知識根本是不可能的。第四，學生綜合素質(zhì)不高。有些計算機專業(yè)學生埋頭苦學專業(yè)知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養(yǎng)。其實作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神、高尚的個人情操、個人修養(yǎng)、勇于創(chuàng)造的科學精神、良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)有時比專業(yè)知識更重要。

從事計算機基礎(chǔ)教學這么多年，我深感計算機基礎(chǔ)教學有別于其它學科。一方面，計算機教學基礎(chǔ)極為強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力；另一方面，它同其它基礎(chǔ)學科一樣，也必須最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力?，F(xiàn)代人之所以學習計算機，不僅僅是為了使我們的工作變得方便，更是為了獲得一種探索未知世界的有力手段。所以從事計算機教學的教師不能一味強調(diào)實用性和操作性，因為片面強調(diào)實際操作容易養(yǎng)成學生的功利性思維，暫時看不到某一知識、技能有什么用就會興致不高，而即便在學那些他們覺得有用的知識或技能時，也很容易滿足于“會了”，缺乏深入探究的熱情。所以我認為計算機教學一定要處理好實用性和創(chuàng)造性的關(guān)系，雖然這為教師組織教學活動增加了難度，但它是提升計算機教學自身品位的必由之路。下面我談一些自己粗淺的想法：

一、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，是學習的動力，計算機教師需要多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。

首先，在教學過程中，教師要注意結(jié)合學生不同的專業(yè)特點，不同的專業(yè)開設的內(nèi)容著重點也不同，尤其注意的是，在上機訓練時，要盡量選擇那些讓他們覺得有專業(yè)感的訓練內(nèi)容。

其次，根據(jù)學生在計算機基礎(chǔ)課程的學習中好勝心較強的特點，教師不妨多組織一些學習競賽，讓學生在準備比賽的過程中不斷熟悉、鞏固計算機基礎(chǔ)知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。

在微機上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生在學習初期時興趣還比較濃，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法及獎勵機制。

二、培養(yǎng)學生學習計算機知識的信心

自信是人們事業(yè)成功的階梯和不斷前進的動力，對人的發(fā)展具有巨大作用。與普通高中生相比，中職生更容易產(chǎn)生自卑心理，總認為自己不如別人，而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長期缺乏自信會使他們產(chǎn)生“無能”的心理，嚴重的甚至可以導致心理扭曲，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。教師要根據(jù)計算機的專業(yè)特點和學生自身的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立適當?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力自己完成任務。

在平時的課堂教學中，教師要有意識地創(chuàng)設情境，讓學生展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時讓學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，盡可能多地給學生以肯定和贊揚，從而使他們在不斷的成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力

創(chuàng)新意識是指靈活地運用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。在當前積極推行的中等職業(yè)學校素質(zhì)教育中，尤其要注重學生創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創(chuàng)設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發(fā)，貼近日常生活，盡量從學生在現(xiàn)實中能經(jīng)常碰到的一些方面著手，使學生對問題感到有解決的需要，激發(fā)其學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

為了保證計算機教學的深度，理論教學是不可或缺的，但是學生學習理論的熱情顯然不如實際操作那么高，所以教師要在理論課的講法上多動點腦筋。我們知道以前那種填鴨式、滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，對于特別強調(diào)實踐性的計算機課來說更是如此。其實理論課并不一定要講滿一節(jié)課的理論知識，現(xiàn)在的中等職業(yè)層次計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中往往只需起到貫通點撥的作用。

四、在計算機基礎(chǔ)教學中注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

如何在教授這些似乎在不久的將來會“過時”的知識的同時，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，是每個計算機教育工作者都必須重視的問題。當我們培養(yǎng)的學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件和計算機使用工作環(huán)境。越是最先進的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W校的計算機教學中就強調(diào)學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后能從容不迫地面對陌生的軟件，主動地學習并加以利用。

在中職學校的計算機基礎(chǔ)教學過程中，計算機教師要激發(fā)學生的學習動機，讓學生變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而認識規(guī)律，反過來指導今后的學習。只有這樣，學生才能學得主動、學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實培養(yǎng)學生自主學習的能力。