移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下職業(yè)院校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“線上”無縫對(duì)接的策略初探

【摘 要】十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，同時(shí)隨著移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備的普及、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及應(yīng)用場(chǎng)景的不斷豐富，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)儼然成了一股不可阻擋的洪流。當(dāng)代高校，特別是職業(yè)院校，如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在“線上無縫”融入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，讓大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主動(dòng)性、創(chuàng)造性能夠在“線上”得到發(fā)揮，成了是一項(xiàng)不得不深入思考和探索的命題。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 職業(yè)院校 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 “線上”無縫對(duì)接

【課題項(xiàng)目】該論文系“四川省教育廳教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）（CJSFZ15-41）研究成果”。

十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，相繼頒布了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施意見》、《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀行動(dòng)方案》等指導(dǎo)性文件。習(xí)近平總書記不僅圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)表了一系列重要講話，而且還提出了一系列有關(guān)對(duì)其學(xué)習(xí)的具體指示和要求。

同時(shí)，伴隨著移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備的逐漸普及、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日趨完善以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景的日益豐富，使手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模進(jìn)一步增長，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展成了一股不可阻擋的洪流。對(duì)于使用范圍最大的群體（10-39歲，78.4%）之一的大學(xué)生來講，已經(jīng)無縫融入到了其日常所有的生活中。他們不僅在能夠隨時(shí)隨地獲取大量信息，也能夠從中充分從容地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們的思想、行為、生活等諸多方面都發(fā)生著巨大變化。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要論述，增強(qiáng)全社會(huì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，已經(jīng)變得越來越重要。作為祖國未來建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為其價(jià)值追求以及素質(zhì)體現(xiàn)，是當(dāng)今時(shí)代下各大高校一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。此外，當(dāng)所謂“虛無縹緲”的思想學(xué)習(xí)與形色斑斕的手機(jī)誘惑相碰撞的時(shí)候，如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育在“線上無縫”融入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，如何讓大家在“駐足”最多的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端“線上”進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透，對(duì)當(dāng)今高校，特別是職業(yè)院校，是一項(xiàng)不得不深入思考和探索的命題。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新發(fā)布的《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民3951萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%，較2014年底提升了2.4個(gè)百分點(diǎn)。其中，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，較2014年底增加6303萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%。個(gè)人上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向手機(jī)端集中，臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦的使用率均出現(xiàn)下降。新增網(wǎng)民最主要的上網(wǎng)設(shè)備是手機(jī)，使用率為71.5%，手機(jī)成為了帶動(dòng)網(wǎng)民規(guī)模增長的主要設(shè)備。

據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（截至2015年12月），我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.10億人，占網(wǎng)民的16.0%，其中手機(jī)端在線教育用戶規(guī)模為5303萬人，占手機(jī)網(wǎng)民的8.6%。其中眾多手機(jī)端網(wǎng)民通過其進(jìn)行即時(shí)通信、網(wǎng)絡(luò)新聞、搜索等占據(jù)了手機(jī)上網(wǎng)的77%以上，而真正利用其進(jìn)行在線教育學(xué)習(xí)的不到10%。手機(jī)不斷擠占其他個(gè)人上網(wǎng)設(shè)備的使用，不僅塑造了全新的社會(huì)生活形態(tài)，也更潛移默化的改變著教育的傳授和吸收方式。

眾所周知，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一把兩刃劍。但究其長遠(yuǎn)發(fā)展來看，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治教育的有效滲透已經(jīng)變得越來越密切。在為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了更加寬闊的空間和平臺(tái)的基礎(chǔ)上，“微”信息、“微”知識(shí)等的滲透充分體現(xiàn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)效和生動(dòng)，也進(jìn)一步將原本枯燥的理論演化成了獨(dú)具匠心的知識(shí)碎片，二者在互為融合的變化中，已經(jīng)變得密不可分。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下職業(yè)院校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

為進(jìn)一步了解職業(yè)院校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知狀況，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的社會(huì)意義及價(jià)值，筆者對(duì)學(xué)院在校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作了有針對(duì)性的相關(guān)“線上”調(diào)查（部分）：

經(jīng)過調(diào)查表1顯示：非常清楚社會(huì)主義核心價(jià)值觀的占15%；認(rèn)為了解的占33%；不是很清楚的占47%；根本不了解的占5%。由此可見：大多數(shù)的大學(xué)生，特別是職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容不是很清楚，所以加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與普及顯得特別必要。

表2調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在大學(xué)生中很有必要普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的占73%以上。由此而知，在眾多大學(xué)生眼里，內(nèi)心對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及是不排斥的。也就是說，他們?cè)敢饣蛘呦Ｍ约耗芙邮苌鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的漸染，而并非主觀上的不愿意。

從表1和表2也可以看出，即便大多數(shù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解，但從主觀上并不影響每個(gè)大學(xué)生個(gè)體對(duì)主流價(jià)值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)的愿意。從某種程度上講，可以理解為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生心中的思想地位和價(jià)值還是很高的。

表3數(shù)據(jù)中，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的有關(guān)思政課程作用非常大的占了18%；作用較大的占了36%；認(rèn)為作用不大的占了38%；認(rèn)為根本沒有起到作用的占了8%。不難看出，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同度并不高，甚至認(rèn)為“作用不大”的占了38%。這樣的數(shù)據(jù)不僅說明了學(xué)校的思政教育作用質(zhì)量不高，而且也進(jìn)一步表明了主流宣傳渠道逐漸衰退的趨勢(shì)。

表4統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：學(xué)生在對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問題上：贊成的占了77%；不清楚的占了20%；不贊成的只占了3%。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)利用新媒體踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀還是非常贊成的。這樣的信息表明了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在新時(shí)期的也同樣永葆生機(jī)的同時(shí)，更對(duì)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育宣傳提出了新的要求和目標(biāo)。

綜上所述，雖然社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)院校學(xué)生中認(rèn)知率不是很高，但數(shù)據(jù)表明這并不影響其在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)主流價(jià)值觀的信仰和成為其價(jià)值追求。但這樣的狀態(tài)，對(duì)眾多的職業(yè)院校在利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“線上無縫”滲透便提出了新的要求。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代職業(yè)院?！熬€上無縫”滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，是社會(huì)不可逆轉(zhuǎn)的潮流，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等眾多終端（特別是手機(jī)終端），在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，無縫地將其融入職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而使其在進(jìn)一步了解其具體含義的同時(shí)，能夠深入領(lǐng)會(huì)其要義和價(jià)值。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面思考：

（一）學(xué)校全方位WIFI覆蓋，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“線上”各層級(jí)平臺(tái)

職業(yè)院校要全面覆蓋校園WIFI系統(tǒng)，形成全方位無死角的信號(hào)覆蓋，為手機(jī)端的使用提供基礎(chǔ)，打開信息傳播渠道，通過多屏互動(dòng)為載體，使信息的傳送交互更加便利化、渠道化、日?；?，以便形成快捷高效的傳送反饋平臺(tái)。

在此基礎(chǔ)上，以學(xué)校整體宏觀設(shè)計(jì)為主，建立各層級(jí)縱深交錯(cuò)的立體化“金字塔”平臺(tái)體系。首先學(xué)?？傮w構(gòu)建一級(jí)平臺(tái)，后按各個(gè)不同的二級(jí)單位單位（如二級(jí)學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、寢室等），再搭建屬于自己的不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如QQ群、微信群、YY語音等），構(gòu)建出多層次多圈子社交異形網(wǎng)狀的交流平臺(tái)，搭建出能夠充分覆蓋各個(gè)角度的社交系統(tǒng)。接著，學(xué)校的一級(jí)平臺(tái)深入到各個(gè)二級(jí)乃至三級(jí)平臺(tái)，形成覆蓋面廣、縱度深、系統(tǒng)性強(qiáng)的平臺(tái)體系，積極動(dòng)員師生全員參與、積極引導(dǎo)、穩(wěn)步推進(jìn)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的宣傳做好充足的物質(zhì)準(zhǔn)備和完善的平臺(tái)構(gòu)建。

（二）組建“線上”工作領(lǐng)導(dǎo)班子，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供組織保障

學(xué)校由上而下要深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)院校的作用，積極順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展和潮流，為將社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想切實(shí)有效地融入到學(xué)生教育，以便其形成積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀提供組織保障。學(xué)校要積極籌集學(xué)校思政教育的領(lǐng)導(dǎo)班子，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育工作提供充分的組織保障。

此外，思政教育的“線上”領(lǐng)導(dǎo)班子的構(gòu)建，最好也應(yīng)該在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，保證手機(jī)端等信息的不斷流通，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，也彰顯對(duì)本身工作的積極響應(yīng)。

（三）深剖社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論要點(diǎn)，生產(chǎn)有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)“碎片”

在各層級(jí)平臺(tái)搭建和組織保障的基礎(chǔ)上，學(xué)校的全員師生都可以參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀“碎片”的生產(chǎn)。在生產(chǎn)有關(guān)其碎片的時(shí)候，首先要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容充分剖析，將其“碎”化成信息量小、容易瀏覽、記憶快速且生動(dòng)有趣的信息個(gè)體，后通過施以其他輔助工具加以加工、創(chuàng)意和制作。

比如以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容解讀為例。如果要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第一個(gè)詞語“富強(qiáng)”來解讀，可以是以圖片、文字或圖片，可以是文字和混合體；可以是一段故事，也可以一首小詩；可以是一幅漫畫，也可以是一曲小調(diào)；可以是一段小視屏，也可以是10秒短片?？傊軌蛴米钚蜗蟮氖挛飳⒅磉_(dá)清楚并廣受歡迎后被大家銘記，就是一則好的碎片。

（四）分段化推送社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)“碎片”，無縫融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活

在以學(xué)校為總的碎片發(fā)布機(jī)構(gòu)之下，有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育類“碎片”雖以其微型化、互動(dòng)性、及時(shí)性、多樣性為特色而被大力贊賞，但如果在推送的時(shí)間上不有效、人性、分段地把握，不斷反復(fù)推送造成受眾厭倦，其效果只能是適得其反。

不僅要充分了解學(xué)生的作息時(shí)間，根據(jù)其規(guī)律，按早中晚、課間、周末、節(jié)假日為不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在不同點(diǎn)位推動(dòng)不同長短、不同內(nèi)容、不同大小的社會(huì)主義核心價(jià)值觀碎片。此外，也要充分分析學(xué)生手機(jī)端“超大”的信息源，尋找其信息和世界的閑暇區(qū)，以便在該區(qū)域內(nèi)提送相關(guān)信息。比如，如果你在學(xué)生上課中、課后都不是最好的推送時(shí)間，最好的時(shí)間應(yīng)該就是課間休息的時(shí)間。因?yàn)榇藭r(shí)的他們正處于從課堂狀態(tài)轉(zhuǎn)向休息狀態(tài)的縫隙之間，是最能夠獲取和捕捉的信息源或知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也是最容易能夠記住知識(shí)的時(shí)候（碎片足具吸引力）。

綜上所述，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下信息、知識(shí)的傳播速率快速而高效，在校園中也會(huì)這種強(qiáng)大的力量也會(huì)無縫地融入到學(xué)校的校園。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主流的價(jià)值觀和社會(huì)公認(rèn)的思想陣地，在此背景下，其作用的發(fā)揮更不能小看。所以，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，職業(yè)院校在眾多學(xué)生“停留”的“線上”平臺(tái)，全方位無縫融入對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，一定會(huì)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生有著深刻的意義。與此同時(shí)，“線上”無縫融入也能更好地體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極順應(yīng)時(shí)代，追隨時(shí)代潮流，成為全社會(huì)最具導(dǎo)向和最具時(shí)代特征鮮明旗幟，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的歷史意義。