初中閱讀教學(xué)方法初探

閱讀產(chǎn)生于人類文化的誕生之時，隨人類文明的發(fā)展而發(fā)展，伴隨著人類個體的終生。閱讀教學(xué)是學(xué)科教學(xué)，特別是語文教學(xué)的主要內(nèi)容。閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是構(gòu)成學(xué)生智商的關(guān)鍵因素?？梢哉J(rèn)為，離開了閱讀，人類文明就不能傳承，語文教學(xué)就不可進(jìn)行，學(xué)生終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)將成為一句空話。因此，語文閱讀教學(xué)的作用不言而喻?，F(xiàn)實的情況是，我們的教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難，學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，“一支粉筆一本書，幾年如一無變數(shù)”，直接導(dǎo)致了語文教學(xué)質(zhì)量總體的不高。所以抓好閱讀教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)的緊迫任務(wù)。下面談?wù)劰P者在教學(xué)實踐中的領(lǐng)悟和思考。

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“方法”的意思為：解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等，其近義詞有“辦法”、“方式”等。教育學(xué)原理指出，教學(xué)方法是為了完成一定的任務(wù)，達(dá)成一定的教學(xué)目的，師生雙方在共同活動中所采用的方式，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。閱讀教學(xué)方法則指在閱讀教學(xué)活動中所采用的教法和學(xué)法，主要有提問對話法、整體感悟法、理清思路法、言語分析法、誦讀涵泳法、文學(xué)鑒賞法、單元閱讀法、群文閱讀法等。

一、課內(nèi)（教材）閱讀的“五步法”

第一步，粗讀瀏覽。拿到文章后，對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間，通讀一遍。這是在課前預(yù)習(xí)解決了字音、詞義的前提下進(jìn)行的一個步驟。目的是通過這一遍閱讀獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題、大意或觀點、材料。

第二步，圈點勾畫。在粗讀的基礎(chǔ)上再細(xì)讀一次文章，將自己不懂的地方用波浪線和問號標(biāo)識出來，以便進(jìn)一步查閱詢問或在老師講解時更加集中注意力；同時也把自己感興趣或自以為精彩的地方（詞、句、段）用單橫線標(biāo)記出來，同時做上批注，這樣做的目的是讓學(xué)生在讀課文的同時培養(yǎng)閱讀的敏銳性，增加讀書的愉悅感。

第三步，釋疑解難。對自己找出來的有疑問的地方，進(jìn)行再閱讀、再思考，借助于課后“思考與練習(xí)”的提示和手里邊的參考書自己進(jìn)行解答。如自己無法解決的，再與同學(xué)討論，相互提示、探討，并把討論無法解決的問題用紅筆勾出來，以便上課認(rèn)真聽老師講或再向老師請教。這個步驟，重點是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的精神，培養(yǎng)在自己的閱讀過程中解決實際問題的能力，并且養(yǎng)成對有疑問的地方不放過、堅持弄懂的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實，對于初中的課文，課后的“思考與練習(xí)”往往是學(xué)生應(yīng)該作為疑難來解決的地方。

第四步，賞析筆記。這是課內(nèi)閱讀最重要的一步，聽老師分析講解，主動思考、提問，在教師的指導(dǎo)下共同討論欣賞文章，有選擇性地做好聽課、討論的筆記。對老師在黑板上板書的內(nèi)容肯定要認(rèn)真作筆記，對自己曾經(jīng)有疑問的地方要認(rèn)真聽、做好筆記，對老師的精彩分析，對課后“思考與練習(xí)”中的內(nèi)容的解析、同學(xué)的真知灼見等都要及時、適當(dāng)?shù)刈龊霉P記。筆記可重點做在書上相應(yīng)的空白處，有些也可做在專門的聽課筆記本上，我們主張以做在書上為主，如另外準(zhǔn)備一本較好保存的筆記本也可以。

第五步，摘錄注記。這是課后用卡片或筆記本摘錄佳句或主要的觀點、數(shù)據(jù)、論據(jù)，把自己閱讀時發(fā)現(xiàn)的問題和解疑的結(jié)果簡要地記錄下來，還可以記下自己的理解、思考和意見。這其實是學(xué)習(xí)的反思、總結(jié)。有利于更好地掌握課文的相關(guān)內(nèi)容。這個習(xí)慣也為今后升入高一級學(xué)校、進(jìn)行課外閱讀和步入社會工作打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成反思、總結(jié)、整理的好習(xí)慣。

二、課外閱讀的“五字法”

1、讀：在老師的指導(dǎo)下，有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀，可根據(jù)文章的長短、文體、與課本中課文的關(guān)聯(lián)程度等，采用精讀閱讀法、略讀閱讀法、快速閱讀法中的一種來讀書。其中，課外閱讀需要重點掌握的是“快速閱讀法”。

2、想：每當(dāng)讀到優(yōu)美生動的句子，就必須停下來想一想，作者為什么這樣寫，好在哪里？每讀完一篇文章就要想一想這篇文章主要寫的什么？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？同時，我們在進(jìn)行課外閱讀時還要考慮文章是不是有深度、廣度，哪些該精讀，哪些該泛讀。

3、抄：牢固樹立“不動筆墨不看書”的意識。俗話說“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍”。做讀書筆記是對課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡便易行的方法。寫讀書筆記，可作摘抄、編提綱、寫體會；每個同學(xué)也可以準(zhǔn)備一個筆記本，隨身攜帶，閱讀時每當(dāng)發(fā)現(xiàn)精彩片斷、佳詞妙句、名言警句、成語格言，就分門別類地摘抄到筆記本里。

4、記：“厚積而后薄發(fā)”，閱讀積累對于語言應(yīng)用能力的提高至關(guān)重要，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀、善于積累的讀書習(xí)慣，積累的方法除了養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，還要把摘記在筆記本里的內(nèi)容搬進(jìn)頭腦這個“貯存庫”里，把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。

5、講：課外閱讀要和積極參與有關(guān)活動相結(jié)合。學(xué)了植物之類的常識性課文后，進(jìn)行“一分鐘知識競賽”；學(xué)了童話、寓言及中外科學(xué)家的故事之類課文后，開展“講故事比賽”，還可參與“書報信息交流會”等等。

三、重視學(xué)生自己的閱讀方法掌握

為了體現(xiàn)學(xué)生是閱讀活動的主體，我們應(yīng)該重視教給學(xué)生離開教師或其他相關(guān)人指導(dǎo)后的閱讀方法。

1、略讀。也叫泛讀，用最快的速度先瀏覽所選擇書目的前言和內(nèi)容介紹等，了解其大概內(nèi)容即可。

2、精讀。對所學(xué)課本中的重點單元內(nèi)容、范例、篇

章或精彩語段須認(rèn)真閱讀，反復(fù)留神研讀、品味；

3、比較讀。又名群文閱讀法，即閱讀時把不同的作者，不同的時期，或不同的地域，但是同一體裁，又是類似內(nèi)容的放在一起進(jìn)行比較研讀，看有何異同點，有什么創(chuàng)新，從中學(xué)到新的知識。

4、整體認(rèn)知讀。就是瞬間辨認(rèn)一個短語、甚至一個句子，整體理解它的意思，可以大大提高閱讀速度。

5、搜索信息核心讀。注意搜尋作者用來強(qiáng)調(diào)信息要點的標(biāo)志，例如，搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句，搜尋在“綜上所述”、“總之”、“由此可見”等之后所作的簡單概括。

除此以外，還有朗讀閱讀法、默讀閱讀法、快速閱讀法、讀寫結(jié)合法、質(zhì)疑閱讀法、順序閱讀法、倒序閱讀法、目錄閱讀法、概要閱讀法、圈點閱讀法、跳躍閱讀法、瀏覽閱讀法等等。