讓識字教學(xué)寓教于樂

【摘 要】識字教學(xué)是小學(xué)語文的重要任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定小學(xué)生認(rèn)識3000個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)左右會寫。探索新的識字教學(xué)的方法，提高識字教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】識字教學(xué) 游戲 兒童心理 寓教于樂

識字教學(xué)是小學(xué)語文的重要任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定小學(xué)生認(rèn)識3000個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)左右會寫。教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)多種多樣的識字教學(xué)的方法，讓孩子按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。探索新的識字教學(xué)方法，提高識字教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)與之對應(yīng)的識字教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行分析，推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。因而在識字教學(xué)中，兒童對部分象形字較易識記。

（二）兒童情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，自我控制能力有了一定發(fā)展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺的模仿行為，缺乏耐心和毅力。在識字教學(xué)中枯燥的方式和字的難度使兒童上課注意力分散，易受其他干擾，識字教學(xué)效果差。

（三）兒童活動的依賴性較強(qiáng)，尤為依賴?yán)蠋?。在低年級識字教學(xué)中，學(xué)生對老師的依賴性較強(qiáng)，自主積極識字的主動性不高，新課標(biāo)對識字量的要求僅僅靠教師的教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（四）兒童神經(jīng)系統(tǒng)較脆弱，因而識字易受各種因素干擾，對形近字易混淆，對繁復(fù)的漢字無法識記。

二、趣味識字重要性

學(xué)習(xí)活動本身是否有趣，老師的態(tài)度是否親切和氣，成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，因此識字的趣味性就顯得格外重要。低年級兒童愛撫的需要迫切，仍有游戲的需要，玩是孩子的天性，若將各種游戲、比賽適時(shí)使用在識字教學(xué)中，開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，兒童的識字興趣與識字效率會有很大提高。因此我設(shè)計(jì)了以下寓教于樂的識字教學(xué)法。

三、有趣的識字教學(xué)

（一）以形體識字

在識字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)\"搖、推、擺、掛、找\"等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了。

（二）趣味識字

1.編順口溜

如“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）”?！耙豢谝У襞Ｎ舶停ǜ妫??！笆舜蚣馨巳死藞?bào)告一人抓（李）”。“一個(gè)小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血（照）”?！斑h(yuǎn)看峨眉山不在（我），西下美女誰不愛（要），口中有口難開口（回），法字三點(diǎn)水不在（去）?！边@種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識字的趣味性。坐——兩人背靠背，坐在土地上。冰——三點(diǎn)水少一點(diǎn)，一點(diǎn)水變成冰。

2.猜字謎

一點(diǎn)，幾點(diǎn)，大點(diǎn)，九點(diǎn)——卜，凡，犬（或是太），丸。我是一只鳥，走路搖啊搖——鵝。上小，下大——尖。一口吃下一條蟲——雖。這種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識字的趣味，學(xué)生不但記得牢，而且加深了對漢字的含義的理解。

（三）課堂活動識字。

生活即教育，教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動，有助于識字教學(xué)。如采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字，像舉辦\"娃娃超市\(zhòng)"、\"動物運(yùn)動會\"、\"秋天的田野\"、\"我當(dāng)小導(dǎo)游\"、\"逛商店\"等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從\"我\"的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。

例如：變形金剛

將所教學(xué)的生字通過孩子對已經(jīng)掌握的熟字演變?yōu)樾伦?。如：男→田→苗→草→落→洛→沙→妙→女。在學(xué)習(xí)的過程中不但學(xué)習(xí)了新字，而且對以前所學(xué)生字復(fù)現(xiàn)再次鞏固加深印象。

例如：讀心者游戲

對孩子來說識字是一件困難的學(xué)習(xí)活動，如果能讓自己的小伙伴一起參與到識字游戲中，激發(fā)孩子的識字欲望，并且能加深印象，增進(jìn)與小伙伴的友誼，讓孩子的識字活動變得輕松愉快。兩人互相配合，將詞匯、成語用“你比劃我來猜，你描述我來猜，你表演我來猜，你來畫畫我來猜”的方式記憶。

兒童自我意識非常強(qiáng)，讓兒童完成卡片，此卡片強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，即使孩子理解錯(cuò)誤填寫錯(cuò)誤，經(jīng)過師生共同參與努力，不但加深印象而且能增進(jìn)師生情。

（四）課后識字

讓學(xué)生在課后尋找身邊的漢字，開展在生活中的識字比賽、路標(biāo)、廣告牌、食品包裝袋、單位名稱牌等等都是學(xué)生識字的教材，來到學(xué)校交流，生生之間相互提高，學(xué)生樂此不彼。

例如：班級詞匯墻

每個(gè)孩子都需要不斷地鼓勵(lì)才能獲得自信、勇氣和上進(jìn)心，就像植物必須每天澆水才能生存一樣。兒童應(yīng)多受鼓舞，使他們的學(xué)習(xí)心境保持喜悅。實(shí)踐證明，兒童在愉快心境中學(xué)習(xí)，無論是感覺、知覺還是記憶和思維，都會處于活動的最佳狀態(tài)。在識字教學(xué)中，鼓勵(lì)能使兒童記憶得到強(qiáng)化。因此將近期學(xué)過的詞匯，或?qū)⒚刻鞂W(xué)過的字、聯(lián)想到的詞匯做成詞卡，貼在詞匯墻上，定期進(jìn)行更換。當(dāng)孩子們看到自己的勞動成果被展示就會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)新字詞的欲望和情緒，激發(fā)孩子自主地求知識字，兒童體驗(yàn)到記憶生字的愉快心情，能對所學(xué)生字詞有強(qiáng)化記憶效果。班級詞匯墻是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，維持和發(fā)展兒童濃郁的學(xué)習(xí)興趣的一種有效識字方法。

四、游戲在識字教學(xué)中應(yīng)注意的問題

教師一定要教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，識字游戲不能拘束在嚴(yán)格的計(jì)劃內(nèi)，要隨著學(xué)生年齡、心理變化而變化，選擇游戲要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。低年級識字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的高效率。

我將不斷地探索更加科學(xué)化更能體現(xiàn)漢字漢語特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高漢字教學(xué)的科學(xué)化水平。