新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

【摘 要】新課程教學(xué)改革的不斷深入和推進，要求要注重對學(xué)生人格、個性和品質(zhì)的教育，不斷建立健全學(xué)生的人格體系，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的人文品質(zhì)。也即是說新課程教學(xué)改革要求實施情感教育，強調(diào)將情感教育與各課程學(xué)科進行整合。語文是初中教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。語文具有很強的人文性，語文教材中也不乏大量優(yōu)秀的情感作品。本文主要分析了如何在初中語文中開展情感教育。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 情感教育

初中教學(xué)作為素質(zhì)教育的最后一個階段，在初中課程教學(xué)中開展情感教育就顯得尤為緊迫和有必要了。初中語文是情感教育的主陣地、主戰(zhàn)場，新課程教學(xué)改革對初中教育就明確的指出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐漸形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄芭囵B(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感?！薄熬哂虚喿x能力，注重情感體驗?！痹诔踔姓Z文課程教學(xué)中融入情感教育，摒棄傳統(tǒng)的說教式、灌輸式的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性的同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自身悟性、個性和審美性，豐富學(xué)生的情感精神生活，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。筆者結(jié)合了多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對情感教育在初中語文教學(xué)中的運用提出了幾點對策。

1 情感教育在初中語文教學(xué)中的重要作用

1.1 情感教育是新課程標(biāo)準及語文教學(xué)改革的要求

“知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀作為語文新課程標(biāo)準的三維目標(biāo)，要求將情感態(tài)度和價值觀與知識能力和過程方法結(jié)合起來，促進教學(xué)目標(biāo)的有效完成。新課程標(biāo)準確立了情感教育在語文教學(xué)中的重要地位，要求教師在充分與學(xué)生進行互動的基礎(chǔ)上關(guān)注和尊重學(xué)生的個性和情感，充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)改革使得人們更為關(guān)注學(xué)生的情感，在具體的教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中健康發(fā)展。

1.2 情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展

情感教育充分結(jié)合了初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展?fàn)顩r，充分結(jié)合當(dāng)前的初中語文教材，挖掘其中蘊含的情感因素，充分激發(fā)學(xué)生的情感，既有利于陶冶學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。語文作為一門工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科，在著重培養(yǎng)初中學(xué)生的語言運用和表達能力的同時，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和綜合素質(zhì)的責(zé)任，情感教育則在其中扮演著十分重要的推動作用。此外，情感教育通過對學(xué)生情感的引導(dǎo)和關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中培養(yǎng)自己的情感觀念，形成積極健康的情感態(tài)度，提高審關(guān)情趣，全方位認識世界。

2 初中語文教學(xué)中所包含的情感因素

一般情況下，初中語文教學(xué)中的情感因素主要包括以下幾方面：第一，教材因素。教材作為教學(xué)的主要依據(jù)，其中所包含的情感因素主要有語言文字、感情色彩、中心思想等。第一，教師因素。教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，他所表達出的情感因素不僅包括教學(xué)態(tài)度、對教材的理解能力，還包括教學(xué)水平、整體素質(zhì)及人格魅力等方面。第二，學(xué)生因素，學(xué)生最為教學(xué)的主體，是進行情感教育的主要目標(biāo)，而他們所能產(chǎn)生的情感因素主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、理解能力、接受能力以及實際應(yīng)用能力等方面。

3 情感教育在初中語文教學(xué)中的實施方法

3.1 積極營造良好的情感氛圍

輕松愉快的課堂氛圍是最適合進行情感教育的，所以教師要在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上營造出良好的課堂氛圍，并恰當(dāng)?shù)倪M行情感教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在進行情感教育的過程中要想營造良好的課堂氛圍，首先，要對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，運用最恰當(dāng)?shù)那楦欣首x所學(xué)文章，把握好節(jié)奏，將學(xué)生們帶入當(dāng)課文情景之中，這樣才能夠使學(xué)生們得到深刻的感受。其次，就是要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的重要作用，將教材內(nèi)容通過優(yōu)美的文字、豐富的情感表達出來，引導(dǎo)學(xué)生進行領(lǐng)悟，從而達到情感上的共鳴。最后，還可以采用情景模擬的方法，使學(xué)生們能夠通過真正參與的過程達到最真實的情感體驗。例如，可以選擇一篇比較有代表性的文章，讓學(xué)生們分別扮演其中的不同人物，通過角色扮演的方式讓學(xué)生們步入到具體時間與環(huán)境之中，這對他們的情感教育將是最直接、有效的。

3.2 運用現(xiàn)代化于段創(chuàng)設(shè)情景

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得在初中語文教學(xué)中，多媒體得到了較大的應(yīng)用。通常情況下，教師可以通過課件的播放，來使學(xué)生能夠?qū)滩挠兄容^直觀和清楚的認識，進而掌握整篇文章的脈絡(luò)和情感要素。初中課本中，有一些寓言故事，如果在傳統(tǒng)的教學(xué)上，教師就會按照課本的內(nèi)容口頭闡述文章的內(nèi)容，一節(jié)課下來學(xué)生聽得迷迷糊糊，新知識不能很好理解，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的情感。而在多媒體的運用下，學(xué)生就可以在抽象的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多知識。將文章中的主要內(nèi)容，放入圖片或者是加入音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，注意力也會集中起來。

3.3 注重課文朗讀，激發(fā)學(xué)生情感課堂

活躍要靠教師對學(xué)生的激勵，好的課堂回答、好的作業(yè)完成，應(yīng)該得到言語或者物質(zhì)方面的獎勵，這樣學(xué)生會更加努力做得優(yōu)秀完美。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生情感流淌，讓課堂充滿濃濃人文情懷。課堂上最能引起學(xué)生情感宣泄的就是課堂朗讀，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一些詩篇，通過這種詩情畫意的文章，學(xué)生能強烈地感受到詩人愁腸絞斷的、流浪他鄉(xiāng)的悲涼情懷，以及懷才不遇的境遇。閱讀過程就是陶冶情操的過程，閱讀古人或今人的文章，可以拉近讀者和作者的距離，開拓讀者世界。

3.4 注重實踐，培養(yǎng)真情實感

語文是一門實踐性很強的學(xué)科，而且其目標(biāo)也是著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和人文意識。初中語文教學(xué)要從閱讀、寫作、口語表達等方面全面提高學(xué)生的實際語文運用能力，而這些能力的提高與語文實踐不可分割。語文能力的積累，不僅來源于課堂，更多的是來源于課外生活的觀察和體驗。因此，初中語文教學(xué)要充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極溝通、觀察，充分利用各種資源，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，以及學(xué)生參加語文實踐的機會，以立體的形式提高學(xué)生的實踐能力。通過學(xué)生參與實踐和實踐學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的各種知識有情感體驗的機會，也使得學(xué)生的情感來源更為真切。

參考文獻

[1]沈濱凱.語文教學(xué)與情感陶冶[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2014（05）

[2]韋妃妃.加強情感陶冶涵養(yǎng)思政素養(yǎng)[J].職業(yè).2013（17）

[3]劉波.情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的有效體現(xiàn)[J].中國校外教育.2011（03）

[4]安玉靜.注重學(xué)生情感陶冶，開發(fā)特色校本課程[J].天津教育.2010（07）