農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)體驗(yàn)式作文教學(xué)的開展

“習(xí)作教學(xué)難”是語(yǔ)文老師共同的心聲。著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家張志公先生曾感嘆：“語(yǔ)文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’。而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)‘老大難’。換言之，作文教學(xué)是‘老大難’的‘老大難’”。作為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的一名語(yǔ)文老師，我更深刻地體會(huì)到了習(xí)作教學(xué)的“老大難”。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較落后，學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，學(xué)生無(wú)表達(dá)的沖動(dòng)和交流的愉悅感，所寫習(xí)作要么是范文的復(fù)制，要么就毫無(wú)真情實(shí)感。如何提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的習(xí)作能力？我嘗試了體驗(yàn)式作文教學(xué)，帶學(xué)生走出僵化的作文教學(xué)，走進(jìn)豐富的農(nóng)村資源，走進(jìn)其它學(xué)科與作文教學(xué)的整合，體驗(yàn)農(nóng)村生活、體驗(yàn)學(xué)?；顒?dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，積累習(xí)作素材，從而養(yǎng)成愛寫樂(lè)寫的習(xí)慣。

一、改變模式，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)

興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)。教學(xué)點(diǎn)每班的學(xué)生都只有十來(lái)個(gè)，要組織什么活動(dòng)都很好操控。利用這個(gè)特點(diǎn)，我變戲法式地改變課堂教學(xué)模式。首先是改變課桌的擺放，把學(xué)生的課桌擺成小組討論式或繞一個(gè)圈，學(xué)生可以互相討論和交流；老師上課時(shí)坐在學(xué)生中間，談話式地進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得很輕松，也更方便指導(dǎo)學(xué)生。其次我還結(jié)合習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，帶學(xué)生走出教室，在室外進(jìn)行作文教學(xué)。為了寫好“玩兒得真開心”，我多次組織學(xué)生到操場(chǎng)上玩游戲，“老鷹捉小雞”、“吹泡泡”、“玩泥巴”……；為了寫好“最喜歡的一處景物”，我?guī)W(xué)生到校園、鄉(xiāng)間小路、林間田野等一邊欣賞自然風(fēng)光，一邊尋找真情實(shí)感；為了寫好“周圍的聲音使你想到了什么”，我?guī)W(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，一邊參加勞動(dòng)，一邊從田間的交響樂(lè)中體會(huì)收獲的喜悅……實(shí)踐證明，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)，玩起來(lái)，再讓他們寫下自己的真情實(shí)感，就容易多了。

二、尋找素材，讓學(xué)生體驗(yàn)生活

新課標(biāo)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”；“對(duì)寫作本身有興趣；有留心周圍事物，勤于觀察、思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣；能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫下來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。是的，生活是創(chuàng)作的源泉，只有讓學(xué)生充分地體驗(yàn)生活，在生活中尋找寫作素材，寫出的習(xí)作才能更真實(shí)，更感人。

1、體驗(yàn)學(xué)校課內(nèi)外活動(dòng)生活

學(xué)校是農(nóng)村學(xué)生的樂(lè)土，我們?cè)谛?nèi)外開展豐富多彩的活動(dòng)。如“吹泡泡“老鷹抓小雞”“玩泥巴”“夾珠子”等來(lái)體驗(yàn)開心的童趣游戲；還進(jìn)行“詞語(yǔ)接龍”、“制作手抄報(bào)”、“朗誦比賽”等興趣活動(dòng)，讓學(xué)生有了習(xí)作的活水源頭。記得班上一個(gè)同學(xué)在《玩泥巴》中寫到：“最好笑的就是我們這一組了，只見黃記濤同學(xué)捏了一個(gè)超大的碗，托起后狠狠地一撲，像爆炸一樣，不但碗裂了一個(gè)大口，而且還濺起了一些泥巴，把我們的臉都沾上泥巴，一個(gè)個(gè)像花臉婆子似的?！边@是多么真實(shí)的體驗(yàn)，多么快樂(lè)的情感！

2、體驗(yàn)農(nóng)村家庭生活

家庭是學(xué)生生活的重要天地，生活在其中，學(xué)生品嘗到了成長(zhǎng)過(guò)程的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，也體會(huì)到了親情的可貴。在教學(xué)中我要求學(xué)生要參與農(nóng)事：“割禾”“摘菜”等；與家禽家畜為友，今天“喂雞”，明天“給小貓洗澡”，后天“給小鴨挖蚯蚓”等；和小伙伴比賽，“發(fā)豆芽”“我的蠶寶寶”等；與家人對(duì)話，“我給爸爸（媽媽）打電話”等。同時(shí)，布置觀察“我的家”、介紹“我家的成員”等活動(dòng)，促使學(xué)生留心身邊的人、事，更愛家庭、更愛家人、更愛家鄉(xiāng)。記得在組織學(xué)生開展養(yǎng)蠶體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生熱情高漲。他們?cè)谡疹櫺Q寶寶的過(guò)程中，記錄了蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，感受到了生命的神奇，玩得不亦樂(lè)乎。同時(shí)也因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的體驗(yàn)，學(xué)生寫出的習(xí)作內(nèi)容更具體，感情更真實(shí)，思維更有趣。例如有的學(xué)生寫到：“一條條小生命慢慢地蠕動(dòng)，津津有味地啃著桑葉，‘沙沙沙’、‘沙沙沙’，是那么地悠閑，那么地享受?！边€有的寫道：“蠶寶寶像磁石一樣吸引著我，一到下課我就奔到‘養(yǎng)蠶基地’，給我的蠶寶寶放桑葉，看著蠶寶寶慢悠悠地啃著桑葉，我的心里甜滋滋的。真希望它們能快點(diǎn)長(zhǎng)大！”

3、投身到大自然懷抱

農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，周圍的山山水水、田園村莊都是一道亮麗的風(fēng)景線。我們開展“欣賞廣袤的自然風(fēng)光”，重點(diǎn)介紹“家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn)：觀音堂”；觀察水稻、油菜、菜地等植物的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程；隨著農(nóng)時(shí)變化，注目特有的勞動(dòng)場(chǎng)景圖：秋收?qǐng)D、種植圖等。學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е校w驗(yàn)美，發(fā)現(xiàn)美，并寫下美。三年級(jí)上冊(cè)第七單元“周圍的聲音使你想到了什么”，為了指導(dǎo)好這次習(xí)作，我費(fèi)盡心思錄了許多不同的聲音，準(zhǔn)備給學(xué)生播放……正在我繪聲繪色地講課時(shí)，窗外打谷機(jī)的聲音不時(shí)傳入耳中，有的學(xué)生還豎起了耳朵……這不是最美的聲音嗎？我馬上停止講課，叫學(xué)生走近窗戶，傾聽這動(dòng)聽的聲音，注目這一特有的勞動(dòng)場(chǎng)景。打谷機(jī)的隆隆聲蓋過(guò)了一切，可學(xué)生從農(nóng)民臉上的笑容讀懂了他們的內(nèi)心。有的學(xué)生寫道：“打谷機(jī)的聲音一遍又一遍地傳入耳中，這是勞動(dòng)的聲音，是世界上最美的聲音。它凝聚了農(nóng)民伯伯的心血，當(dāng)然也展示了農(nóng)民伯伯收獲的高興。”

4、關(guān)注了社會(huì)生活。

“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新教育課題研究”提出：“大課堂（社會(huì)課堂）是小課堂的延伸和發(fā)展，是學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新的廣闊天地。開辟大課堂應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中了解社會(huì)，體味人生，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，求發(fā)展，求創(chuàng)新。”我組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：尋找身邊的錯(cuò)別字、讓花草樹木好好過(guò)冬、我是綠色小衛(wèi)士等，讓學(xué)生體驗(yàn)為周圍環(huán)境出一份力的快樂(lè)。

5、關(guān)注了農(nóng)家農(nóng)事

新農(nóng)村建設(shè)又是農(nóng)村資源習(xí)作的極好素材！我們帶著學(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、養(yǎng)殖專業(yè)戶等，出示家鄉(xiāng)今昔的照片，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，感受今天的飛速發(fā)展。開展“家鄉(xiāng)的變化”討論后，學(xué)生的振奮之情自然流于筆端。引導(dǎo)學(xué)生注目農(nóng)家新居、鄉(xiāng)村水泥路、村民活動(dòng)中心等，進(jìn)行“時(shí)空對(duì)比”訓(xùn)練——歌頌農(nóng)村的新風(fēng)尚。聽自村事、談自家事，激起了學(xué)生愛家鄉(xiāng)之情，習(xí)作中更能表達(dá)真情實(shí)感。

有了體驗(yàn)，激發(fā)了興趣；有了體驗(yàn)，感知了生活；有了體驗(yàn)，積累了素材。學(xué)生通過(guò)各種體驗(yàn)，才能真實(shí)地描繪生活，寫起作文就能真情流露、打動(dòng)人心。

三、制作文集，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到勞動(dòng)的樂(lè)趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師要多動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。首先，可以在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞；可以向?qū)W校廣播室推薦好的習(xí)作，美文共賞；可以辦一份班報(bào)，定期刊登學(xué)生優(yōu)秀的或者有進(jìn)步的習(xí)作。學(xué)期末，我還組織學(xué)生把自己一學(xué)期所寫的作文整理出來(lái)，配上封面和目錄，畫上自己喜歡的插圖，制作成一本自己的作文集。然后我把學(xué)生的作文集展示在班級(jí)的紅星欄，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，“最佳封面”“最佳插圖”“最佳創(chuàng)作”“最美字跡”等獎(jiǎng)項(xiàng)由學(xué)生評(píng)比產(chǎn)生，讓大部分學(xué)生都能獲獎(jiǎng)。這一系列的做法既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真是一舉兩得。

體驗(yàn)式作文教學(xué)的開展，消融了習(xí)作課堂與生活的距離，淡化習(xí)作教學(xué)的痕跡，消除了學(xué)生習(xí)作的畏難心理。學(xué)生用心描繪生活，習(xí)作寫得繪聲繪色，充滿童真童趣，字里行間流露出了對(duì)生活的熱愛，何樂(lè)而不為呢？