創(chuàng)新語文教學策略精心選擇教學方法

【摘 要】在小學語文教學中，教師要適應時代的發(fā)展需求，素質教育的需要，創(chuàng)新語文教學策略，不斷改進教學方法，從催生學生語文情感、引導學生探究學習、促進學生成長進步出發(fā)，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、發(fā)散學生思維空間，提高學生人文素養(yǎng)，使素質教育教學為滲透于教學的全過程、各方面，逐步發(fā)展學生的語言表達能力、邏輯推理能力、解決問題能力和聯(lián)系實踐能力，使學生的語文素養(yǎng)和全面素質得以提高，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】創(chuàng)新策略 以人為本 精選方法 優(yōu)化過程 提高成效

創(chuàng)新教學策略、優(yōu)化教學方法是以提高學生的思想品德、文化素質和綜合素質的前提，可以有效地促進學生主動學習、合作探究、健康發(fā)展，是落實新的語文課程標準，體現(xiàn)創(chuàng)新教學教學方法的熱點話題。教學實踐中，教師要轉變教學觀念，以優(yōu)化教學過程為主導，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生積極參與語文教學的各種活動，在學習中提高、在活動中發(fā)展、在發(fā)展中深入，生成精彩語文課堂，拓寬語文教學渠道，拓展語文教學空間。

一、凸顯主體地位，融洽師生關系，創(chuàng)設民主和諧的教學情境

教師要發(fā)揮自身的主導作用，通過整合和利用教學資源，開展有效教學活動，激發(fā)學生語文學習興趣，引導學生積極主動地參與到各種教學活動之中，自主學習、合作探究，不斷提高語文教學成效。因此，教師一方面要不斷提高自身的語文素養(yǎng)和教學技能，使自身的履職能力、教學技能緊跟時代步伐、與時俱進，以廣泛的涉獵、專業(yè)的素養(yǎng)、精湛的技能、創(chuàng)新的方法成為學生的楷模、學習的榜樣，另一方面要與學生進行溝通，掌握學生的語文基礎、行為習慣和認知能力以及學生對語文教學的意見和建議，創(chuàng)設一種“寬松愉悅、民主和諧”的教學情境，根據(jù)學生的感知需求、因勢利導、因生制宜、因材施教，引導學生開展探究性、研究性學習，使教學方法、教學過程更能貼近學生的身心發(fā)展和成長進步需求。

二、創(chuàng)新教學策略，引導主動參與，創(chuàng)設合作探究的教學情境

教師要圍繞新課程改革的需要，創(chuàng)新教學策略，精選教學方法，引導學生在自主學習、獨立思考、主動探究的基礎上，積極參與合作學習、探究學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，創(chuàng)造性地獲取知識，提高能力。語文教學中，教師應把合作探究、質疑解疑作為語文教學過程的重要組成部分，引導學生在學習過程中通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學會探究問題、思考問題和解決問題，從而增進思考力和創(chuàng)造力。如，筆者在教學《司馬光》一課時，為教育學生以司馬光為榜樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題，在生活中遇到十分危急情況時，除了用司馬光砸缸的辦法救伙伴以外，還可以想出哪些辦法去解救同伴？引發(fā)學生開動腦筋，想出扳倒、遞棍子等辦法，在此基礎上，我讓學生把自己想到的辦法與司馬光的辦法進行比較，經(jīng)過探究討論，讓學生明白，在當時的特定形勢下，只有司馬光的辦法才是最佳的。在眾多的假設中，讓學生理解、明白解決實際問題的技巧。教師要鼓勵學生質疑，指導學生質疑，精心設計難度適宜，富有探究性、思考性的問題，讓學生積極參與思考、討論，讓學生逐層深入、逐層解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所收獲。如筆者教學《二泉映月》一課時，為讓學生感受阿炳創(chuàng)造名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢于同命運抗爭，體會樂曲的內涵，在課堂教學中，我通過多媒體播放二胡曲《二泉映月》，讓學生在聽的過程中，回答從音樂里聽出了什么？仿佛看到什么？自己想到什么？用一句話簡單說說感受，讓學生自己描繪日常生活中觀察到的月夜景色。以問題情景催生了學生的學習情感，形成了師生互動、相互合作的可喜場面，激發(fā)了學生求知欲望，使他們積極主動的學習知識，并用所學知識來解決問題。

三、注重開放教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)設聯(lián)系實際的教學情景

教師以情為紐帶，以思為核心，引導學生積極參與符合學生身心發(fā)展的教學活動，發(fā)散學生的思維空間，提升學生的思維層次，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生善于從生活實踐中大量地、廣泛地吸收各種信息，在與外界信息交換和反饋中，學習新知識，吸收新經(jīng)驗，逐步建立起屬于自己的思維模式，豐富自身的情感體驗。教學中，教師要注重為學生創(chuàng)設銜接生活、聯(lián)系實踐的教學情境，用創(chuàng)新的方法，開放性形式，引導學生自主學習、合作探究、深入思考，給學生留有創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的空間。如，筆者在組織進行《大自然文字》教學時，在自己的感知世界里去感受作者的意愿和四季美麗的景色，讓學生了解歷史的滄桑，認識大自然的文字，不但可以辨別方向，觀察氣象，可以被人們廣泛地運用到生產和生活之中。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我鼓勵學生對自然的運用提出新設想，放手讓學生自己翻閱工具書，查閱有關資料，認真地閱讀思考，讓對自己的設想和主張闡述理由，作出驗證。

綜上所述，教師要緊扣素質教育脈搏，改進和優(yōu)化教學方法，使語文教學過程適應學生的學習需求、感知需要，不僅使學生滿懷信心地投身學習活動，而且可以有效提高課堂教學效率。

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