漢語拼音教學(xué)初探

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，也是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。但漢語拼音是抽象枯燥的符號(hào)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說掌握這一工具有一定的難度。如何針對(duì)初入學(xué)兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音呢？下面就本人在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談一談。

一、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的欲望

求知欲、好奇心——這是人的永恒不可改變的特性。人一旦有了求知欲，就自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力，你就會(huì)主動(dòng)去克服學(xué)習(xí)中的種種困難。有一次寫導(dǎo)學(xué)案，孩子們圍在我身邊好奇地問：“老師，您在寫什么？”我說：“你們自己看吧！”孩子們睜著一雙雙茫然的大眼睛：“不認(rèn)識(shí)！”“不認(rèn)識(shí)？那你們就認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語拼音吧，學(xué)好了漢語拼音，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字，老師寫的什么，你們不就看懂了嗎？”這一番話點(diǎn)燃了孩子的智慧之火。從此以后，孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音興趣更濃了，收到了一定的教學(xué)效果。

二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)

漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)是字母和拼音方法，難點(diǎn)是復(fù)韻母、鼻韻母和三拼連讀的拼音方法，教學(xué)時(shí)要按照教材的編寫順序抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)兩拼音節(jié)拼讀時(shí)，首先使學(xué)生懂得聲母、韻母、聲調(diào)組成兩拼音節(jié)。編成順口溜：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來幫助學(xué)生掌握拼讀方法。在教學(xué)三拼音節(jié)時(shí)，講清聲母、介母、韻母、聲調(diào)組成音節(jié)。拼讀時(shí)要快速連讀氣不斷，編成順口溜：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。”通過長時(shí)間練習(xí)，學(xué)生就會(huì)準(zhǔn)確拼讀了。

三、利用插圖幫助學(xué)生掌握發(fā)音、拼讀要領(lǐng)，記憶字母

拼音教材中配有很多插圖。教字母的圖，大部分直接表音或表形的，可以結(jié)合圖來教字母。例如教b，圖上畫的是小女孩聽廣播，可以根據(jù)圖意教b的呼讀音；同時(shí)從圖形上也可以讓學(xué)生記住b的字形。這樣就使字母的音形和具體事物聯(lián)系起來，便于學(xué)生記憶。還有一些插圖是為提高拼讀能力安排的。例如教拼讀ba，圖上的小男孩推著聲母b，小女孩推著韻母a，兩個(gè)小孩相對(duì)快跑，最后拼成ba，這就把拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”形象地體現(xiàn)出來了。

四、采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，往往感到枯燥無味。就需要我們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造性地開展教學(xué)，采用多種多樣的生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，如編順口溜、兒歌（傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h等），制作教具，組織游戲、表演等等。教學(xué)直觀、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)活潑、有趣，收到較好的教學(xué)效果。這些行之有效的方法能變抽象為形象，提高拼音教學(xué)質(zhì)量。

五、拼音教學(xué)要扎實(shí)，訓(xùn)練要嚴(yán)格

為了讓學(xué)生掌握漢語拼音這個(gè)幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，拼音教學(xué)必須扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練一定要嚴(yán)格，達(dá)到發(fā)音、拼音、書寫正確。發(fā)音、拼音是口耳之學(xué)，教師要示范，讓學(xué)生觀察、聽準(zhǔn)、體會(huì)發(fā)音及拼音的要領(lǐng)和方法，掌握規(guī)律。比如教學(xué)單韻母時(shí)，讓學(xué)生注意口的開閉，舌位的高低前后，口型的形狀大小這三方面的要素。例如發(fā)a的音時(shí)，口腔大開，舌頭不前不后放得很低，中間部分略微隆起，嘴唇呈自然狀態(tài)，嗓子用力。教復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，由于舌位、口型都要變化，要讓學(xué)生注意觀察和體會(huì)，例如ai的發(fā)音，是由a到i的發(fā)音變化過程，舌位由低到高，口型由大到小。教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生忽略了這個(gè)變化過程，就會(huì)發(fā)成a的單音或i的單音，或者念成a（?。﹊（姨）。要避免這種現(xiàn)象，教師要讓學(xué)生多看老師的口型變化，耳朵仔細(xì)聽，并把發(fā)音的規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生有規(guī)律可循。

教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)要求。

六、不斷復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)揮漢語拼音多功能作用

一年級(jí)學(xué)習(xí)漢語拼音教學(xué)結(jié)束以后，還要不斷鞏固提高。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中復(fù)習(xí)鞏固。比如，運(yùn)用漢語拼音識(shí)字、查字典、閱讀注音課文和課外讀物。在運(yùn)用中鞏固，在鞏固中提高，逐步掌握漢語拼音，充分發(fā)揮漢語拼音多功能作用。

總之，在具體教學(xué)中，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，同時(shí)充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，賦予課堂活力，樹立“以生為本”的觀念，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，就能收到很好的效果。

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