關(guān)于在語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育的研究

【摘 要】如今，素質(zhì)教育已經(jīng)變?yōu)榛A(chǔ)教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)改革進(jìn)行的主要任務(wù)之一，語文作為一門語言類基礎(chǔ)學(xué)科，更是接受素質(zhì)教育進(jìn)行的主要學(xué)科之一。語文對于學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面能力的提高都有很重要的影響。筆者根據(jù)自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗，以科學(xué)辯證的發(fā)展眼光來合理分析如何在現(xiàn)在的語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】語文 教學(xué) 素質(zhì)教育

受長期以來傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)前我國多數(shù)地區(qū)仍然是以應(yīng)試教育為主。隨著課程改革的不斷進(jìn)行，我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育也在積極進(jìn)行深入改革，而如何將應(yīng)試教育改變?yōu)閷W(xué)生的素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重中之重。所謂素質(zhì)教育，不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身體和心理健康還包括了學(xué)生的思想品德、各類相關(guān)的勞動技能掌握等等。當(dāng)今社會需要的是多方面的復(fù)合型高素質(zhì)人才，基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)且意義重大的，因此必須盡快將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。

一、教師更新教學(xué)理念

應(yīng)試教育只是教會學(xué)生單純的理論知識，這導(dǎo)致很多人失去了實踐能力，導(dǎo)致近年來出現(xiàn)的“高分低能”等現(xiàn)象。過分重視優(yōu)等生以及相關(guān)理論知識的教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)成績不是很高的學(xué)生忽視。在進(jìn)行素質(zhì)教育時，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生作為語文課堂中的主角，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)是才是主體地位，學(xué)生不是觀眾，教師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，在一旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)。不僅如此，還要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，安排學(xué)生較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、重視學(xué)生的德育發(fā)展

全面的素質(zhì)教育不光體現(xiàn)在優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績上面，還體現(xiàn)在學(xué)生的德育成果上。例如在講到《偉大祖國》時，讓學(xué)生明白國家的領(lǐng)土有多么廣闊、物產(chǎn)有多么豐富，同時也提醒學(xué)生落后就會挨打。讓學(xué)生產(chǎn)生民族榮譽(yù)感和積極進(jìn)取的決心。

多數(shù)的語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，都有著很多提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的課文。如：《倔強(qiáng)的小紅軍》、《狼牙山五壯士》等等。讓學(xué)生不光在課本中學(xué)到對于事物、人物描寫的修辭手法，還學(xué)到課本背后的精神層面的內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

通過長期以來的語文教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生在家里的時候，包括課間休息的時間都很喜歡說話，但是在上課時間很少積極發(fā)言。究其原因，筆者認(rèn)為是學(xué)生展示自我的時間較少。因此，教師可在課堂中安排學(xué)生進(jìn)行講課，讓學(xué)生以老師的姿態(tài)為其他學(xué)生講解課文內(nèi)容。一方面加強(qiáng)了學(xué)生對于課本的理解，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會為了準(zhǔn)備“教案”而精心“備課”。

四、勇于創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式能發(fā)展至今，有其自身的優(yōu)勢存在，而語文學(xué)科的教學(xué)模式更不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。語文教學(xué)活動形式應(yīng)當(dāng)是形式多樣的，而不是固定的老師講授知識，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可加入多媒體教學(xué)。例如：圖文聲相，幫助學(xué)生理解枯燥抽象的理論知識。也可以開展類似成語接龍、辯論會等相關(guān)教學(xué)活動，這些教學(xué)活動具備每個學(xué)生都可以參加，并且可以發(fā)表自主獨立的觀點，學(xué)生很容易受到吸引并積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中。在活動當(dāng)中合理設(shè)置一些問題和教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程當(dāng)中就可以輕松掌握教學(xué)目的。形式多樣的教學(xué)活動，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以定期開展經(jīng)驗交流會議，讓學(xué)習(xí)較快的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并且指出其中的優(yōu)點和缺點，讓其他學(xué)生可以得到一些方法，并挑選一種適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇。教師將這些教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和分析，得出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的有效性方法，并加以細(xì)化形成教學(xué)模式。

總之，實施素質(zhì)教育并不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要在原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與革新。利用科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的一些教學(xué)方法。從實際出發(fā)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，將素質(zhì)教育的比例調(diào)高，并多設(shè)置可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者參與的課堂活動。在當(dāng)前的語文教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將德育與智育放到同一位置上，將素質(zhì)教育真正落實在教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的各方面水平，為社會培養(yǎng)擁有多方面能力的復(fù)合型人才。

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