在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何提高語(yǔ)言美的能力

【摘 要】俗話說(shuō)的好：“語(yǔ)言是通往心靈的橋梁”，語(yǔ)言交流更是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的橋梁。如何做到語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言美，這是我們廣大教師共同面對(duì)的問(wèn)題。所以語(yǔ)文老師不能只是傳聲筒，更要做到表情達(dá)意，驅(qū)”情”以動(dòng)人。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言 課堂教學(xué) 語(yǔ)言美

而語(yǔ)言美在語(yǔ)文課堂教學(xué)的提出卻是近年語(yǔ)文教學(xué)改革深化的結(jié)果，是語(yǔ)文教學(xué)審美化的具體表現(xiàn)之一。所以我們應(yīng)該努力提高自己語(yǔ)言美的能力。下面向大家簡(jiǎn)單介紹下自己淺薄的體會(huì)。

一、做到正確規(guī)范、清晰簡(jiǎn)潔

正確，就是要求語(yǔ)文教師的語(yǔ)言能準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)語(yǔ)文知識(shí)的含義，不犯知識(shí)性的錯(cuò)誤，用詞用句不能出現(xiàn)語(yǔ)病、錯(cuò)字、別字。規(guī)范，則是要求語(yǔ)文教師要將普通話作為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)用語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)自覺(jué)地推廣并運(yùn)用普通話，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握母語(yǔ)。首先發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，不能含糊其詞，更不能似是而非。使用語(yǔ)言的同時(shí)，還得講究邏輯性，一絲不茍。有條理又不為生硬呆板的教學(xué)語(yǔ)言可以使學(xué)生高效率地掌握課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。清晰，就是要求教師能夠清楚地表達(dá)自己的思想，將要講的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為清楚的口頭語(yǔ)言，以便讓自己明白，讓學(xué)生更能聽(tīng)懂。簡(jiǎn)潔，就是要求語(yǔ)文教師的語(yǔ)言內(nèi)容要簡(jiǎn)單明了，避免在同一內(nèi)容上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)講解，使學(xué)生不知所云，感覺(jué)厭煩，從而喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，常常出現(xiàn)一種情況，教師為了讓學(xué)生理解掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)地重復(fù)所講解的內(nèi)容，使得課堂教學(xué)語(yǔ)言變得繁瑣，與言簡(jiǎn)意賅背道而馳。事實(shí)證明，一個(gè)優(yōu)秀的教師在處理這類問(wèn)題時(shí)，并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是換個(gè)角度，換種說(shuō)法，從而使學(xué)生更好地捕捉知識(shí)要領(lǐng)。

二、做到風(fēng)趣幽默，激發(fā)課堂氛圍

語(yǔ)文課堂中的風(fēng)趣幽默不是油腔滑調(diào)，也非嘲笑或諷刺。正如有位名人所言：浮躁難以幽默，裝腔作勢(shì)難以幽默，鉆牛角尖難以幽默，捉襟見(jiàn)肘難以幽默，遲鈍笨拙難以幽默，只有從容，平等待人，超脫，游刃有余，聰明透徹才能幽默。

語(yǔ)文課堂中的風(fēng)趣幽默是一種智慧的表現(xiàn)，它必須建立在豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上。教師只有有審時(shí)度勢(shì)的能力，廣博的知識(shí)，才能做到談資豐富，妙言成趣，從而做出恰當(dāng)?shù)谋扔?。因此，必須廣泛涉獵，充實(shí)自我，不斷從浩如煙海的書(shū)籍中收集幽默的浪花，從名人趣事的精華中擷取幽默的寶石。語(yǔ)文課堂中的風(fēng)趣幽默是一種寬容精神的體現(xiàn)。教師要善于體諒學(xué)生，要使自己學(xué)會(huì)幽默，就要學(xué)會(huì)雍容大度，克服斤斤計(jì)較，同時(shí)還要樂(lè)觀。樂(lè)觀與幽默是親密的朋友，教學(xué)中如果多一點(diǎn)趣味和輕松，多一點(diǎn)笑容和游戲，多一份樂(lè)觀與幽默，那么你的課就絕對(duì)不會(huì)枯燥乏味、死氣沉沉。只有以恰當(dāng)?shù)谋扔?，詼諧的語(yǔ)言，才能使學(xué)生產(chǎn)生輕松的感覺(jué)。

三、要有聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感

課堂上語(yǔ)文教師不僅要像其他學(xué)科教師那樣傳道授業(yè)解惑，同時(shí)更要以聲感人、以情動(dòng)人。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言有時(shí)要像飛流直下的山間瀑布，激流勇進(jìn)；有時(shí)又要像涓涓細(xì)流的林間小溪，娓娓道來(lái)。像朱自清的《春》、徐志摩的《再別康橋》這些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌無(wú)不需要教師的深情吟誦，這樣學(xué)生就會(huì)在教師聲情并茂的語(yǔ)言中如同身臨其境，如癡如醉。教師也可以根據(jù)課文的需要播放一些音樂(lè)，例如在教學(xué)《琵琶行》時(shí)，教師便可以一邊播放古典音樂(lè)，一邊朗誦詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)句，從而了解詩(shī)人和琵琶女的悲慘境遇，（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗。此外，語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言技巧的熟練程度也是其語(yǔ)言美的一種體現(xiàn)。每篇課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞就能體現(xiàn)一個(gè)教師語(yǔ)言技巧的高低。例如一位教師這樣設(shè)計(jì)《拿來(lái)主義》的導(dǎo)語(yǔ)：著名作家馮驥才先生在一次國(guó)外的歡迎宴會(huì)上，有記者問(wèn)道“尊敬的馮先生，貴國(guó)改革開(kāi)放，學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的東西，你們就不擔(dān)心變成資本主義嗎？”馮先生回答：“不！人吃了豬肉不會(huì)變成豬，吃了牛肉不會(huì)變成牛?！彼倪@番機(jī)智幽默頓時(shí)博得滿堂喝彩。是的，我們學(xué)習(xí)資本主義的東西不會(huì)變成資本主義，同樣，繼承文化遺產(chǎn)時(shí)，只要我們堅(jiān)持正確的原則，就一定能夠有助于新事物的發(fā)展，這個(gè)原則就是“拿來(lái)主義”。那么，什么是“拿來(lái)主義”？為什么要拿來(lái)主義呢？就讓我們?cè)凇赌脕?lái)主義》一文中尋找答案吧。

這樣的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生從一則不經(jīng)意的笑話引導(dǎo)到課文的學(xué)習(xí)中，過(guò)渡自然，學(xué)習(xí)興趣也由此得到了激發(fā)，原本晦澀難懂的雜文一下子變得趣味盎然，這不能不歸功于該教師熟練的語(yǔ)言技巧。

語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的生命，要使生命永遠(yuǎn)充滿青春的活力，教師就要不斷通過(guò)各種途徑來(lái)汲取營(yíng)養(yǎng)。不僅要在課堂上說(shuō)得一口流利的普通話，更要有良好的文學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)的功底，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，從而真正把語(yǔ)文課堂變成審美愉悅的天地。