初中語文古詩詞教學(xué)的難點(diǎn)問題及有效解決措施探析

【摘 要】新課改的推進(jìn)使得初中語文教學(xué)需要進(jìn)行進(jìn)一步深化改革，在初中語文教學(xué)的內(nèi)容中，古詩詞是教學(xué)的重點(diǎn)，同樣也需要進(jìn)行改革，用以適應(yīng)新課改的新要求。傳統(tǒng)的教育模式偏向應(yīng)試教育，初中語文教師向?qū)W生講解語文知識的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z文相關(guān)知識牢記，古詩詞的教學(xué)也不過是讓學(xué)生能夠背誦即可。因此，本文將對目前初中語文中古詩詞的教學(xué)存在的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出針對初中語文古詩詞教學(xué)難點(diǎn)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 古詩詞教學(xué) 難點(diǎn) 解決措施

前言

在傳統(tǒng)的初中語文古詩詞教學(xué)中，教師采用向?qū)W生簡要講解重點(diǎn)后讓學(xué)生熟讀并背誦的過程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的頭腦中長期以來早已形成了一種思想，學(xué)習(xí)古詩詞的目的就是為了背誦下來應(yīng)付考試時的默寫題，完全不符合新課標(biāo)的新要求。初中語文教師普遍不在乎學(xué)生是否真正理解古詩詞的內(nèi)涵，認(rèn)為學(xué)生能夠根據(jù)“參考答案”答題即可，因此，教師需要根據(jù)當(dāng)前形勢總結(jié)初中語文古詩詞教學(xué)的難點(diǎn)，并及時找到古詩詞教學(xué)難點(diǎn)的相關(guān)解決措施。

一、目前初中語文古詩詞教學(xué)存在的難點(diǎn)

（一）教學(xué)方式過于形式化

目前初中語文古詩詞教學(xué)所存在的難點(diǎn)首先就是教學(xué)方式的設(shè)計問題，初中語文教師普遍將語文古詩詞的教學(xué)過程設(shè)計的較為單調(diào)，毫無新意，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行古詩詞的默寫、背誦，向?qū)W生灌輸古詩詞的相關(guān)知識點(diǎn)，把各種意象、內(nèi)涵等表達(dá)方式以固定的模式講解給學(xué)生，只需要學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的作答，不要求學(xué)生能夠通過自己的理解去學(xué)習(xí)古詩詞的真正內(nèi)涵，學(xué)生每天都在單調(diào)、雷同和機(jī)械化的語文古詩詞學(xué)習(xí)過程中度過，很難拓展自身思維，將初中語文的古詩詞當(dāng)作數(shù)據(jù)化的背誦標(biāo)準(zhǔn)。初中教師缺乏創(chuàng)新的形式化教學(xué)方式使得學(xué)生只能感受到學(xué)習(xí)古詩詞的枯燥感，古詩詞的學(xué)習(xí)效率自然難以提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)際化

我國傳統(tǒng)文化博大精神，中國的古詩詞具有很強(qiáng)的意象化特征，某種程度上來說較難與實(shí)際相結(jié)合。然而眾所周知，知識來源于生活，初中教師在進(jìn)行古詩詞內(nèi)容的講解時普遍不能將古詩詞與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生僅僅依靠想象并不能掌握古詩詞的內(nèi)涵精髓，不能從古詩詞中體會到詩人的真情實(shí)感，而缺乏情感的詩詞是不完整的，學(xué)生即使學(xué)會了教師講授的模式化參考答案，把古詩詞背誦的清清楚楚，卻仍然沒有達(dá)到學(xué)習(xí)古詩詞的真正目標(biāo)。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)任何科目都需要依靠興趣的驅(qū)動進(jìn)行。然而初中語文古詩詞作為古老而神秘的部分卻很少受到學(xué)生重視，原因就是學(xué)生普遍對初中語文的古詩詞部分缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為古詩詞艱澀難懂，缺少樂趣，找不到學(xué)習(xí)古詩詞的動力。初中語文教師在進(jìn)行語文古詩詞教學(xué)時也很少注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是一味的進(jìn)行灌輸教學(xué)，要求背誦，題海戰(zhàn)術(shù)等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)，學(xué)習(xí)動力自然會隨之下降，學(xué)習(xí)效率降低也就成為了必然。

二、針對初中語文古詩詞教學(xué)難點(diǎn)的解決措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

針對初中語文古詩詞教學(xué)難點(diǎn)的解決措施，初中語文教師首先要進(jìn)行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，從古詩詞教學(xué)的途徑入手，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中的主觀能動性，將學(xué)生的地位放在學(xué)習(xí)的主體上，摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，力求讓學(xué)生能夠通過多元化的教學(xué)方式獲得古詩詞的相關(guān)信息。

例如，教師講解《行路難》這篇課文時，可以向?qū)W生通讀全篇后進(jìn)行角色扮演，以自身對李白以及行路難這首詩歌的理解用白話陳述李白創(chuàng)作這首詩的目的和內(nèi)涵，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)方式中獲得古詩詞的真正情感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

（二）理論結(jié)合實(shí)際

表面上來看初中語文古詩詞很難與實(shí)際生活相結(jié)合，然而知識來源于生活，藝術(shù)同樣來源于生活，詩人的詩歌創(chuàng)作過程無一不是基于現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)針對這一點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行融合實(shí)際生活的古詩詞講解。

例如，教師向?qū)W生提問：假如在假期旅行時登山，爬上山頂后的感覺能不能用一句詩詞來形容？學(xué)生便會從記憶中查找信息，回答“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這種結(jié)合實(shí)際生活的古詩詞教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地體會詩詞中的情感，并對詩詞學(xué)以致用，很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

初中語文古詩詞的部分會讓學(xué)生覺得枯燥，無非是由于學(xué)生沒有體會到古詩詞真正的美，學(xué)生對古詩詞的內(nèi)涵和重點(diǎn)不理解，不能感受詩人創(chuàng)作詩歌時的心情，無法感同身受。因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)各種各樣富有趣味性的課堂活動，讓學(xué)生能夠在愉快的課堂氣氛中對古詩詞的背景故事了如指掌，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

三、結(jié)論

學(xué)生學(xué)習(xí)好初中語文的古詩詞，不僅是為了應(yīng)付考試時古詩詞部分的默寫，更是為了綜合素質(zhì)的提高。初中語文教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，要時刻謹(jǐn)記以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的掌握和運(yùn)用能力提高，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用。

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