淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，各式各樣的高科技也逐漸被人類掌握使用?？梢?jiàn)，創(chuàng)新能力對(duì)于人類整體生活質(zhì)量的提高很大。而素質(zhì)教育的主要教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來(lái)越受到人們重視。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)類的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力方面具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)。那么怎樣在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？筆者結(jié)合自身所做嘗試與多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的效果，在學(xué)習(xí)效果較高的前提下，才能有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。相關(guān)教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意安排設(shè)置比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新意識(shí)不是老師的講解學(xué)生便能掌握的，需要學(xué)生在積極的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能慢慢掌握的一種能力。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的多方面思考和創(chuàng)造性的思維。讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以便自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維的形成，在極大的程度上促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，面對(duì)同一問(wèn)題，筆者會(huì)讓不同的學(xué)生進(jìn)行回答。例如在講到《風(fēng)》一課時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么樣能畫(huà)風(fēng)。有的學(xué)生說(shuō)“云隨風(fēng)動(dòng)”；有的學(xué)生說(shuō)“柳絮飛舞”等等。并讓學(xué)生在課外將這些東西畫(huà)出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行觀看和交流。學(xué)生受到表?yè)P(yáng)之后，學(xué)習(xí)熱情高漲。同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生帶著目的性學(xué)習(xí)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題產(chǎn)生多方面的思維。

三、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，敢于質(zhì)疑

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和質(zhì)疑過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題就說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，這更是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從全方面多角度來(lái)思考和提出問(wèn)題，提出自己的看法。最常見(jiàn)的問(wèn)題是語(yǔ)文課堂中的中心思想的分析，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、閱歷都不相同，對(duì)于課文內(nèi)容的把握也自然不同，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生敢于陳述自己的想法。這類問(wèn)題一般來(lái)言沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生講出自己的看法即可，只要有自己的想法，教師就要對(duì)于學(xué)生的看法進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，借以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

讓學(xué)生在提出問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)于課本的內(nèi)容有了一定的理解和想法。思維也開(kāi)始活躍了起來(lái)，為創(chuàng)新意識(shí)做了一些基礎(chǔ)的鋪墊。

四、多多關(guān)注學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生處在身心發(fā)展階段，教師的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生而言是很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多學(xué)生在受到教師的鼓勵(lì)之后，信心增加學(xué)習(xí)效果也大大增加。因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，重視每個(gè)學(xué)生，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生只要敢積極發(fā)言，教師就要對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言作出表?yè)P(yáng)，然后再對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行講解。首先要讓學(xué)生敢于說(shuō)話，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，其次再對(duì)學(xué)生的答案正確與否進(jìn)行講解。教師應(yīng)當(dāng)明白，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不只要對(duì)于學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，對(duì)于學(xué)生的勇敢發(fā)言和積極探索也要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)都是學(xué)生成果的展示，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，用來(lái)保持其學(xué)習(xí)積極性。在教室里開(kāi)設(shè)“成果展示”的欄目，利用此欄目將學(xué)生的成果進(jìn)行展示，并讓家長(zhǎng)也獲悉，多方面幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)進(jìn)行評(píng)比讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到評(píng)比當(dāng)中，教師也及時(shí)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞。讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)刻體會(huì)到學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂(lè)趣，不僅能保持自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心，以刺激學(xué)生保持積極性和創(chuàng)新能力。

總之，在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是需要逐步完成的，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要摸索出適合學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體。以上內(nèi)容就是筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的做法，只是在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的冰山一角，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的道路上，語(yǔ)文教師還需不斷探索和努力，逐步完善相關(guān)教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不斷努力。

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