激趣法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘 要】“興趣是最好的老師”、“興趣是推動(dòng)事物發(fā)展的原動(dòng)力”。由此可見在高中語文教學(xué)中應(yīng)用激趣法開展教學(xué)工作具有重要的意義，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)意識(shí)，使高中語文教學(xué)效率得以提高。

【關(guān)鍵詞】激趣法 高中語文教學(xué) 應(yīng)用策略

前言

由于激趣法具有使課堂教學(xué)氛圍活躍、將教學(xué)內(nèi)容變得有趣等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并對(duì)高中語文教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的求知欲望，最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛能，使高中語文教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)，使高中語文課堂教學(xué)效率得到有效提高。本文闡述了激趣法在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，同時(shí)對(duì)激趣法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究，為提高高中語文課堂教學(xué)效率提供科學(xué)依據(jù)。

1.激趣法在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

激趣法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用具有以下幾方面的重要意義。第一，激趣法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠使語文課堂教學(xué)充分的活躍起來，在活躍的教學(xué)氛圍中，學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)在活躍的教學(xué)氛圍中充分的達(dá)到了師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)一體化。第二，激趣法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生通過大量的閱讀，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)層面，同時(shí)開闊了眼界，同時(shí)教師通過加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作方式對(duì)事物進(jìn)行描述和表達(dá)。使學(xué)生對(duì)閱讀和寫作等語文表達(dá)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力，為語文學(xué)習(xí)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。第三，由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣缺失。因此在高中語文教學(xué)中應(yīng)用激趣法進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生通過輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境緩解學(xué)習(xí)壓力，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在快樂中學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，使高中語文教學(xué)效率得到提高。

2.激趣法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 拓展閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，因此在高中語文教學(xué)中教師應(yīng)采用激趣法擴(kuò)展學(xué)生的語文閱讀范圍，使學(xué)生涉獵更多的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在以往的語文閱讀教學(xué)中，教師要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，閱讀內(nèi)容有限，使學(xué)生的思維活動(dòng)受到束縛，而高中學(xué)生的年齡特征、心理特征等都決定其對(duì)新鮮知識(shí)具有較強(qiáng)的好奇心及求知欲望，因此教師應(yīng)根據(jù)高中生的需求，將閱讀層面進(jìn)行拓展[1]。使閱讀范圍從單純的語文延伸到科學(xué)、數(shù)理化、散文、小說等等，豐富的閱讀知識(shí)使學(xué)生開闊了眼界，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋中，體會(huì)知識(shí)帶來的樂趣，有效的提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。同時(shí)由于學(xué)生通過豐富的閱讀了解到更多的教材以外的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀都能力還增強(qiáng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了高中語文教學(xué)的最佳效果。

2.2 創(chuàng)造寫作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此在高中語文教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的寫作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提高高中語文教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的“公開”日記習(xí)慣。由于高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)語文知識(shí)已經(jīng)有了大量的積累，因此教師可使學(xué)生用靈活的方式記日記，并定期對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行檢查，對(duì)寫作能力有明顯提高的學(xué)生或者寫作手法較為新穎的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并將其寫作作品在課堂中進(jìn)行共享。在作品共享時(shí)，學(xué)生獲得了最大的滿足感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性[2]。同時(shí)教師在語文教學(xué)中還應(yīng)該實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速思維擴(kuò)展的寫作訓(xùn)練，就眼前的場(chǎng)景在特定的時(shí)間內(nèi)以一定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行寫作描述，這種即興寫作形式充分的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生在較短的時(shí)間里集中注意力，將日常學(xué)習(xí)中積累的語言素材及知識(shí)在頭腦中進(jìn)行快速的檢索，對(duì)教師要求的題目進(jìn)行寫作描述，有效的提高了學(xué)生的寫作能力。

2.3 進(jìn)行演講競(jìng)賽，提高語文表達(dá)興趣

語言表達(dá)能力是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，語文是用來交流的工具，學(xué)習(xí)語文的最直接的目的就是將語文知識(shí)應(yīng)用于生活交流中，在高中語文教學(xué)中教師應(yīng)用激趣法提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，因此，教師教師可組織演講競(jìng)賽，[3]。例如，在進(jìn)行《我有一個(gè)夢(mèng)想》的教學(xué)中，教師先對(duì)馬丁路德金發(fā)表這篇演講的時(shí)代背景及演講內(nèi)容所表達(dá)的深刻含義進(jìn)行分析講解，在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分掌握之后，教師給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生充分感受馬丁路德金的心理，站在演講者的角度拿捏其中的語言。學(xué)生了解之后，進(jìn)行演講比賽。演講競(jìng)賽滿足了高中學(xué)生樂于競(jìng)爭(zhēng)的心理，充分的激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣，通過激烈的演講競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)語言文字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)都追求精益求精，最大化的體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)演講內(nèi)容的理解能力及表達(dá)能力。

3.結(jié)論

激趣法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生提供了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)激趣法教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使高中語文教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘楊柳.在高中語文古文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].廣西教育2014年18期

[2]尹貫成.散文閱讀，讓高中語文課堂流淌生命[J].新課程導(dǎo)學(xué)2014年19期

[3]李秋華.高中語文課堂教學(xué)“低效”歸因及應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考2010年01期